小学数学人教2011课标版三年级《几分之一》.docx

《几分之一》教学设计 教材分析： 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。 通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 ?? 学情分析： 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 教学目标： 1.知识目标: (1) 明确分数产生的实际意义。 ? ??? (2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。 2.能力目标： （1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。 3.情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 ?? 教学重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生的语言表达能力。 教学过程： （一）创设情境，导入新知： 小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。） b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。） c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。） （小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。） d：出示一个苹果，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书） （二）探究新知，不断摸索： 1．认识二分之一。 刚才我们把一个苹果通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“二分之一”。那“二分之一”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把苹果平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“二分之一”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把苹果平均分成两份，每份是它的二分之一。） 教师拿起分好的苹果：左边这一份是整个苹果的二分之一，那右边这一份呢？（齐说：二分之一） 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的二分之一吗？（请学生交流，注意语言的表达。） 老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“二分之一”。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。） 在日常生活中我们有没有碰到过二分之一的例子？（学生交流。） 2.认识三分之一：（课件演示），再一次体会平均分。 3.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达） 4.小结：分数的意义 （三）迁移类推，巩固提高： 课件出示练习题 1、用分数表示下列各图的阴影部分: 2、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。 （四）总结反思，拓展升华： 1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？ 2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？ 3．你还想知道些什么？ 板书设计： 几分之一 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。