小学数学人教2011课标版三年级《倍的认识》说课稿.doc

PAGE 4 三年级上册《倍的认识》说课稿 义和镇大柏小学校 黎敏 我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单50页的《倍的认识》。 我要从五大方面来说课：说教材、教法、教学过程、本节课的数学思想和板书设计。 一、说教材： （一）教材内容： 本课要完成的内容是人教版小学数学三年级上册P50例1及做一做的1、2题，完成练习十一的第1题和第2题。 （二）教材分析：? 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。例题1是加强对“倍”的理解，重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。 ?　（三）教学目标： ?　　1、知识与技能：在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。 　　2、过程与方法：通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”“画一画”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3、情感态度与价值观目标：培养学生操作、观察、推理的能力，感受数学与实际生活的联系 （四）教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 （五）教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 （六）教学准备：老师准备PPT课件、学生要准备两种颜色的彩色笔 二、说教法： 教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆彩色笔和圈一圈，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。???? ?主要学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考、合作交流、互相评价相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 ? 三、说教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 （一）引入 分三个环节引入 首先复习，学生回答，10里面有（ ）个2，9里面有（ ）个3，3个4是（ ）。【这是对旧知识的复习，为学习倍的知识打基础】 然后做拍手游戏，比如老师拍2下，师问：你能拍出2个2下吗？【这也是对旧知识的复习，在与老师互动拍手过程中，既复习了旧知识，又激发了学生的学习兴趣】 最后创设情境，引入新课。? 师接着说：小兔子在到我们欢快的拍手声中也出来了【这时课件出示主题图】，不过它们不是来玩的，你看它们在干什么呢？（生说：拔萝卜），师又说：小兔子真勤劳，我们要向它们学习哟。【抓住情境，对学生进行德育教育】 （二）新课教学 ? 1、初步认识倍的概念 （1）看一看 师问：它们都拔了些什么萝卜？【这是为了检验学生对生活知识的了解情况】 引导学生自己找出主题图中的数学信息并汇报，课件展示：三种萝卜的根数 引导学生把2根胡萝卜圈起来，并让学生说出这是几个几，师说：如果我们把这两根胡萝卜看作一个整体，也把红萝卜圈一圈。【引导学生动手圈一圈，感受3个2】 再引导学生找出胡萝卜和红萝卜的数量关系（这里可让学生同桌交流），最后发现：3份胡萝卜的根数就是红萝卜的总根数。或者说红萝卜的根数有3份胡萝卜那么多，最后老师直接指出：它们之间的数量关系，可以简单的描述为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(让学生看着图多描述几遍，初步感受倍的知识，这时老师板书描述的内容) 同时让孩子们看着图反过说：胡萝卜的3倍就是红萝卜的根数。换成数据再描述:6是2的3倍，2的3倍是6。（这里就可以揭示课题并板书：倍的认识）【这里由实物图引出倍的认识，至始至终要求学生观察图，学生更直观】 （2）圈一圈。 组织学生打开教材50页，观察白萝卜图片。放手让学生自己圈一圈，同桌说一说，交流观察到的白萝卜和胡萝卜的数量关系，并用倍来试着描述。然后把交流的结果汇报给全班。这时老师根据学生描述板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。换成数据:10是2的5倍，反过来说：2的5倍是10。【这里让学生看一看、圈一圈、说一说活动，训练学生举一反三的思维，发挥学生自主学习的能力，进一步理解倍的认识】 （3）说一说，理解提炼倍的概念。 引导学找出3个2就是2的3倍，5个2就是2的5倍，那么4个2呢？7个2呢？总结：有几个2就是２的几倍。举例说几个4，就是4的几倍等。 师问：刚才找三种萝卜的倍数关系时，都是在和什么萝卜比较的？（胡萝卜）。师总结：要想找出两种物体之间的数量关系，一定要以其中一个物体为标准，这个