小学数学人教2011课标版三年级数学广角-重叠问题.docVIP

《数学广角-集合》教学设计 口前镇中心小学校 叶双 教学目标： 1、学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。 2、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。 3、通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力；使学生在主动参加数学活动的过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。　　 教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。 教学难点：对重复部分的理解 教学过程： 一、情景引入，感受新知　　 （1）播放课件：脑筋急转弯　　 两个妈妈和两个女儿一起去看电影，她们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？　　　 期待生成：学生纷纷猜测　　　　 （2）师生互动：教师挑战 　　 师追问：这里没有姥姥呀？　　 期待生成:那个她既是女儿的妈妈，又是姥姥的女儿　　　　 （3）共同揭示：手指演示　　 师：问题出在谁身上？　　 期待生成:一个人代表了两个身份板书　　二、活动体验，揭示新知　　 游戏体验　　 （1）????抢椅子游戏　　 师：找两个同学，两把椅子进行游戏。　　 期待生成:学生马上表示无法游戏，提出应该如何安排人数与椅子数。　　　　 （2）????猜拳游戏　　 师：闯关晋级　　 期待生成:学生们用猜拳的方法决定游戏选手。　　　　 三、深度体验，理解新知　　 师生对抗　　 （1）呼拉圈的解释〈学生活动，体会集合圈〉　　 参加猜的游戏的同学站到呼拉圈里。　　 参加抢的游戏的同学站到呼拉圈里。出现冲突，有的同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，但第一个圈又把她套进来。　　 提问：为什么出现这种现象。　　 总结：他既参加了“猜”的游戏，又参加了“抢”的游戏。感悟集合，师生共同将呼拉圈固定在黑板上，把名字放在正确的位置。　　　 (2）贴名字的技巧　　 拿着两个名字怎么办？　　 学生可能回答“重叠起来”、“重合起来”　　　　 四、问题解决，运用新知　　 闯关游戏　 ◆ 两天一共买了几种菜？ ◆三年级一班有女生19人，男生17人。　一共有几名同学？　 ◆5名同学参加科技小制作、6名同学参加科技绘画比赛，参加小制作和参加绘画比赛的最少有多少人呢？　　　　　　 结束语：　　 同学们今天这节课有什么感受啊？齐读：数学好玩，我与数学共成长。