小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册倍的认识.doc

《倍的认识》教学设计 静海区第十一小学 胡桂红 一、游戏引入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？和老师一起玩一个拍手游戏吧 游戏一：先听老师怎么拍的，再学着老师的样子拍一拍好不好。认真听…… “哒、哒；哒、哒 ；哒、哒。”老师再拍一遍…… “哒、哒；哒、哒 ；哒、哒。”谁上台来给大家演示一下，XXX 师：他拍的对不对？（对）师：告诉老师你是怎么拍的 师：谁再来试一下，XXX 师：他也拍对了，是不是？告诉同学们你又是怎么拍的。 师：我们拍手的时候呢，要注意节奏、中间要有停顿。 师：大家一起拍好不好？开始。再拍一次。（真棒） 游戏二：教师边拍边说“哒、哒、哒”，要求学生拍2个这么多。 师：通过拍手游戏，你们发现了什么（丛志浩相同点是3个2下和2个3都是6下，结果相同。不同点是3个2下是2下为一份，2个3下是3下为一份。 师：真棒，伴着这节奏明快的掌声，小兔子来到了我们的课堂。你们知道小兔子最爱吃什么吗？生：萝卜。 二、探究新知，理解概念 1、初步认识倍的概念。（1）看一看。出示主题图。 师：同学们看大屏幕，大家来找一找关于萝卜的信息。 师：同学们真厉害！比较两个数量间的关系，除了多和少之外，还有倍数关系。告诉老师你们是怎么知道的？ 师：嗯，预习作业做的非常好。我们一起鼓励鼓励他们。嘿嘿，你真棒!今天我们就一起来学习倍的认识。（板书课题） 胡萝卜与红萝卜比 师：胡萝卜有2根，我们把它看成是1份，那红萝卜有几份？是几个2根呢？那怎样用倍数来描述他们之间的关系呢谁来说 生11：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 师：谁上台来摆一摆，摆的时候说说自己是怎么摆的？ 胡萝卜与白萝卜比 2）圈一圈。 师：刚才我们用圈一圈的方法找到了红萝卜与胡萝卜的根数关系。请同学们打开书，也用圈一圈的方法找出白萝卜与胡萝卜的根数关系。 小组之间互相说说胡萝卜2根，白萝卜有几个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。 一会儿老师请一个组的同学上台来摆一摆，说一说。 师：同学们，他们圈的和你们一样吗？ 师：（请学生汇报）老师采访一下你们是怎么圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？ 师：同学们想一想，如果...... 白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍， 白萝卜有10个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍， 白萝卜有100个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 如果白萝卜的数量要是减少呢？比如白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 师：同学们，你们有什么发现吗？） 师：刚才我们都是以谁为标准量？几根？ 2、在变化中加深对倍的概念的理解。 （1）改变胡萝卜的根数。 师：同学们接着看，小兔子又搬来了1根胡萝卜，现在红萝卜几根了，，与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 师：你是怎么看出来的？ 教师边听学生汇报边板书：把红萝卜每3根圈成1份。 师：谁用这样的说法说一遍 师：我们一起连起来说一遍。 生：（齐）胡萝卜3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。 师：老师有一个问题要问大家，总数都是6根，红萝卜和胡萝卜在比较，怎么刚才是3倍，现在又是2倍呢？ 师：你说得真好，掌声送给他。倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准变了，倍数也就变了。 （2）再改变胡萝卜的根数 师：同学们看黑板，小兔子又搬走了7根白萝卜，现在红萝卜的根数与白萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 师：要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，倍数也就不同。 巩固练习，加深理解。 师：同学们，今天的学习真棒呀，我们能用所学的知识来解决问题吗？ P 50（1）能不能找出是2倍的两个数量关系） （2）摆小棒：师：小朋友们，你们想不想亲自摆一个倍数关系？要求：用小棒摆一摆，表示第二行小棒的数量是第一行的4倍。（展示学生作品，尤其发现摆错的）(台前演示） 师：为什么我们摆的方法不一样，用的小棒根数也不一样，可是都能表示第二行的小棒是第一行的4倍呢？（把第一行看做1份，只要第二行有像第一行那样的4份，我们就可以说第二行是第一行的4倍。） 3、练习十一第一题。 三、创造倍数关系： 四、课堂总结，布置作业 师：通过本节课的学业，你有什么收获吗？ 师：生活中存在着许多倍数关系，请你们认真的去找一找，利用这节课学习的倍的知识，去解决实际问题