小学数学人教2011课标版三年级一．复习旧知，引入新知.docVIP

四边形教学设计 刘秀芹 人教版小学三年级数学上册第七单元第一课时《认识四边形》 教学内容︰认识四边形。 教学目标︰1. 直观的感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。理解四边形的特征。 2，通过分一分，围一围，找一找等活动，培养学生比较、分析、概括的能力。 3，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生学习数学的兴趣。 重点︰区分和辨认四边形，理解四边形的特征。 难点︰理解和认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。教材分析：“四边形”是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的，通过找一找，分一分，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。本节课是四边形这一单元的第一课时，教材从学生的生活经验出发，让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动，丰富他们对四边形的感性认识，经历从现实空间抽象出四边形的过程；又通过分类活动，了解不同四边形各自的特性，加深对长方形和正方形的认识。从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。学情分析：1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。2、学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类，。3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识四边形以及四边形的特征。 教学准备︰课件，图形卡片，钉子板，练习卡等。 教学过程： 复习旧知，引入新知 师︰今天老师给大家带来了三（3）班吴桐画的一副画。（出示图片）从这幅画中你能找到那些我们认识的图形？ 师：老师把这些图形朋友也请来了，我们一起去看看。（请同学们认识图形，并说说图形的特点）。 【设计意图】关注学生的认知起点，唤起学生对原有知识的回忆，从而激发学生参与学习的积极性，为学习新知做好准备。 活动一：分一分。 1.谁来把这些图形分分类？ 2.你能把这些平面图形再分类吗？ 3.在这些由线段围成的图形中，你又可以分成几类？你是根据什么来分的？ 【设计意图】︰大胆放手让学生自由的把所学的图形进行分类，使学生从整体初步感知四边形，有助于学生系统地掌握知识，培养了学生的创造性思维能力。 4.揭示课题。 师︰同学们能从角的特征来分类，也能从边的多少来分类。刚才这后面分出得一类都是四边形，（板书课题，四边形）那这节课我们就来学习四边形。 【设计意图】︰对学生的分类进行小结的基础上，揭示课题。 合作探究，学习新知。 大屏幕上有许多图形，你能从中找出四边形来吗﹙手势判断）？ 学生判断并说明理由后，逐一去掉非四边形图形，保留四边形在画面上。观察四边形的边和角。 【设计意图】︰在学生已认识了四边形的基础上，再通过例题图形的具体判断，使学生进一步认识新知，并能有效地帮助教师了解全体学生对四边形认识情况，注重全体学生参与学习的程度，培养了学生有序地说理能力。 活动二：围一围。 1.动手实践，形成四边形的表象。 在认识四边形后，请学生根据自己的想象，用橡皮筋在钉子板上任意围出一个不同的四边形。 师：请同学们观察这些四边形，它们都有什么共同点？把你的发现在小组里说一说。 反馈︰你们小组有什么发现？ 小结︰四边形有：四条直直的边和四个角。 【设计意图】︰学生通过实践操作﹑直观地观察﹑独立思考﹑小组交流﹑自主发现四边形的基本特征，体现了学生学习的自主性，从而进一步认识了四边形。 活动三：摸一摸四边形，感知四边形的特征。 把刚才分类分出的四边形拿一个出来，摸摸它的4条边和4个角。 活动四：说一说，在生活中，你还知道哪些物体的表面是四边形的？ 学生自由发言，其他学生进行评价。 师︰这里也带来的大家都熟悉的一组图片，你们能从中找到四边行吗？ 【设计意图】︰从学生的实际出发，让学生通过摸一摸，说一说，在自由举例中感受四边形及其特征，感受到数学知识来源于生活，激发学生参与学习的积极性，同时在学生的互评中，学生能体验到成功的喜悦，从而树立学习的自信心，明确学习数学的重要性。 巩固练习 下面图形中，是四边形的打对，不是的打错。 【设计意图】︰通过练习，不仅对知识进行强化巩固，而且对新知识有了更深一层的理解，使学生能得到知识﹑技能的互补，还发展了学生的各种思维能力。 课后小结。 师︰在这节课中，你学会了什么？ 【设计意图】︰让学生对四边形的概念及特征稍做一个小结，其作用是在