数学科教学活动单元设计.DOC

PAGE PAGE 13 國小數學科重量單元直接教學法教學設計（一） 單元名稱 單 元 目 標 教學時間 重量（一） 能比較四位整數的大小。 認識公斤和公克的關係及記法。（新技能） 瞭解一位小數和比較大小。 40分 教 學 活 動 教 師 學 生 時間 教師在第一節課先和學生約法三章，如果學生上課表現良好者給與貼紙，並將貼紙黏在學生的名下，每週統計一次，凡是集滿5張貼紙的給予獎品。並約定老師拍手、點頭和彈指為反應訊號，請學生齊聲反應。 將學生隨機分成二組，每組男、女學生各4名，每組共有8名學生。 『復習』 教師在黑板寫出：「3245和3154哪一個數比較大？」。 「比較二個數的大小要從哪一個位數開始比較？」（拍手） 「這二個數的最高位數是什麼？」（點頭） 「3245的千位數是多少？」（彈指） 「3154的千位數是多少？」（點頭） 「哪一個數的千位數比較大？」（拍手） 「最高的位數一樣大，再比較下一位數」（點頭） 「第二高的位數是什麼？」（彈指） 「3245的百位數是多少？」（彈指） 「3154的百位數是多少？」（點頭） 「哪一個數字比較大？」（拍手） 「很好！所以那一個數比較大？」（拍手） 教師發給學生作業紙，包括下列題目：（比較二數的大小，在大數的□中打?）【評量】 □5687 □6578 □8798 □8789 □3256 □2365 □9863 □8954 □3698 □3699 □1000 □987 □5000 □4987 □3689 □9852 □1524 □1425 □6544 □4465 教師巡視行間，如果學生有錯誤，則提供給學生立即的回饋。 「最高位的數」 「千位數」 「3」 「3」 「一樣大」 「最高的位數一樣大，再比較下一位數」 「百位數」 「2」 「1」 「2」 「3245」 5分 10分 『教導新技巧』 教師將1個100公克的砝碼放在秤上，問學生：「秤面上的指針指在哪裡？」（拍手） 教師再放上1個100公克的砝碼，問學生：「指針指在哪裡？」（彈指） 教師再放上1個100公克的砝碼，問學生：「現在指針指在哪裡？」（拍手） 教師又問學生：「3個100公克的砝碼合起來共重多少公克？」（拍手）。 「很好」，「那麼100＋100＋100＝？公克」。「還可以用什麼算法？」（如果學生不會，教師示範） 「那麼100×3＝？公克」（拍手） 教師在黑板寫出：「1包冰糖放在1公斤的秤上，秤面上的指針指在1000 教師把冰糖放在3公斤 「所以冰糖多重多少公斤？」（拍手） 「那麼一公斤和1000克 教師道：所以「一公斤等於1000公克」請學生唸一次。 「100公克」 「200公克」 「300公克」 「3個100公克的砝碼合起來共重多少公克？」 「300公克」 「乘法」 「300公克」 「1000公克」 「1公斤 「1公斤 「一樣重」 「一公斤等於1000公克」 15分 『練習』 教師發給學生作業單練習，包含下列題目：【評量】 0.5是（ ）個0.1。 0.8是（ ）個0.1。 0.6是（ ）個0.1。 5個0.1記成（ ）。 3個0.1記成（ ）。 7個0.1記成（ ）。 比較二數的大小，在大數的□中打?） □0.2 □0.5 □0.5 □0.7 □0.9 □0.8 □0.6 □0.5 如果學生有錯誤，教師則給予立即回饋，全部答對則給予獎勵。 10分 國小數學科重量單元直接教學法教學設計（二） 單元名稱 單 元 目 標 教學時間 重量（二） 能認識公斤和公克的關係及記法。 能認識小數的千位數。 能進行公斤和公克的化聚。（新技巧） 40分 教 學 活 動 教 師 學 生 時間 『復習』 教師在黑板寫出：「1000公克和1公斤一樣重，1包鹽重1000公克，2 「1公斤 「一包鹽重幾公克？」（彈指） 「現在共有幾包鹽？」（拍手） 「很好！一包鹽是1000公克，2包鹽有多少公克？」（點頭） 我們可以將算式寫成「1000＋1000＝？公克」（拍手） 「所以1000＋1000＝？公克」 「還可以用那一種方法呢？」（拍手）（如果學生不會，教師示範） 「所以可以寫成1000×2＝？公克」 「那麼1000×2＝？公克」 教師發給學生作業紙，包含下列題目，讓學生獨立練習。 1. 1瓶沙拉油重1公斤，3瓶沙拉油共 重多少公斤？是多少公克？ 2. 1瓶花生油重1公斤，