“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟....docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 “针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。 打铁还得自身硬 万里小学教师心理健康培训实施方案 近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中刻不容缓；但在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。俗话说，打铁还得自身硬，为全面完成本次国培预设的目的预案，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新的思考、产生新一定的认识，现就如何提高我校教师的心理健康水平问题，提出一个培训方案，为今后全校心理健康教育打下良好的基础。为确保培训工作顺利实施，特制定本培训实施方案。 一、培训背景 培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。 二、培训目的和意义 通过对教师心理健康教育专题培训，使教师了解心理学基本原理及心理问题产生的原因 、表现，具备心理健康教育的职业道德和基本素质，预防和调控教师职业发展过程中的心理矛盾，心理困惑和心理疾病，更好的认识自我，完善自我，健全自我。同时，能根据学生生理、心理发展特点，在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，提高学生心理素质，增强学生心理健康，开发学生心理潜能，培养学生健全人格，促使学生健康成长，具体为： 1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。 2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。 3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。 4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。 5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。 6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。 三、培训的基本原则 1、针对性原则。根据基础教育课程改革的目标和促进学生身心健康成长的目标，从教师工作需求和现有专业水平出发，结合校情和工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。 2、主体性原则。对骨干班主任和管理人员的培训强调以受训教师为主体，重在积极主动参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，形成自觉行动为目的。 3、实践性原则。此次培训既讲授心理学、教育学的基础专业知识，同时以心理健康训练和提示自身心理水平为培训重点。培训要坚持理论联系实际，强化实践训练，培训效果要直接内化为教师的心理素质的提高和心理自救能力。 4、实效性原则。依据小学教师的心理特点和职业发展特点，研究小学生身心发展的特点和规律，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和执教能力为标准衡量培训效果。培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。 四、培训内容及课时安排： 序号 课程项目 课时 说明 1 学校心理健康教育教师的个人成长 12 进行自我分析撰写成长报告 2 HYPERLINK /tln001a/cover.htm中小学学生心理健康与心理咨询 40 3 心理健康教育活动设计与组织 24 独立设计活动方案 4 如何识别有心理问题的学生 12 5 教师心理减压 8 6 教师人际关系疏通 8