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张海钟教授的教育学思想研究评述 摘要：通过阅读张海钟教授关于教育学思想研究的论文，我了解并学习到了高等院校培养中应用到的教育学思想，使我对教育学的实践性有了更深入的了解。高等院校的培养目标和规格设计既要考虑社会的需要，更要考虑人的发展的需要。兰州城市学院以培养中小学师资队伍为主，所以针对当前实行的新课程改革，作为即将成为中小学教师的我们需要转变角色地位,以应对当前基础教育改革的潮流。? 关键词：?新课程　课程改革 教师角色　转变? 著名教育家陶行知先生的教育理论核心是“生活即教育”，可见素质教育的重要在教育中的重要性。由于中国原来实行的传统教育模式束缚了学生的创造能力，学生缺少实践能力，由教育部主导的按照素质教育要求设计的全新的高中课程改革自2004年秋季开始已经全面启动了。至今，新课程已经实施了七年的时间。这次普通高中新课程改革宗旨鲜明、理念新颖、内涵丰富、方向明确。它在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、教学评价、教学管理等方面提出了与传统的高中教学模式差别甚大的改革构想，是涉及基础教育的根本性改革。其目的是要改革传统普通高中的一些弊端（如：教材内容陈旧、缺乏多样性、选择性；教学方法简单，学生被动学习；注重结果，不注意过程评价；使学生成为分数的奴隶，缺乏创新精神和实践能力等），适应时代发展的需要，培养出符合时代要求的具有健全人格、健康体魄的高素质的现代人才。 因此这是对传统教学的一次反思和洗礼，同时也对教师的角色地位提出了新挑战。即将成为中小学教师的我们在新课程中如何做好教师的角色呢? 一、教育观念的转变： 1. 认识到课程改革的必要性和重要性。 我们要认识到课程改革的必要性和重要性，要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。 失败，常常因为我们的思维定势的原因，而成功也许只是思维创新的一点小火花，让思维“跳槽”跳出固有的圈子，你肯定会有令人惊奇的收获。同样，在教学中转变一下思维方式，转变一下教学方式，接受新事物，新方法，也许你会收到可喜的成绩，成为一个个好老师。 2. 树立现代教育理念 在教学思想上，要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧有模式，通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累和运用上，教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识；在对课堂的控制方式上，教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”“封闭式”“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”。 3. 树立正确的人才观。 旧的化学知识着重培养学生塑造知识型、能力型的人才，是英才教育的产物。而化学新课程的改革,则在重视培养学生智商的同时,更关注学生情商、心商的培养。即培养综合运用型、创新型、多元智能发展型的人才。? 4. 认识到教学要面向全体学生。 在相当长的一段时间内，一些学校的课程以培养专门人才为目的，结果产生“抓了少数。丢了多数”的情况，影响了多数学生的发展，其负面影响很大。事实证明，教学应面向大多数，面向全体学生。21世纪的化学教育应该以育人为本，努力培养适应社会需要的人，以此作为自己的根本宗旨。其实，培养人并不是排斥培养人才，它跟培养人才不应该是对立的，使每一个学生都充分地发展个性，成为适应社会需要的人，就能把培养人跟培养人才统一起来。 5. 做学生的良师益友 只有教师在新课标下的角色发生了这些转变，教师才能成为学生的良师益友，课堂才会真正成为“师生共有”课堂，学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为课堂学习的主人，而不是奴隶。唯独如此，才能扬起新课标的风帆，在新课程的海洋中扬帆起航，驶向快乐的彼岸。 二、教师教学地位的转变? 长期以来,我们的基础教育是以教师为中心的教育,从教学大纲的制定,各学科教材的编写、教师用书(教学参考书)的应用、课堂气氛的营造等诸方面,教师都处于主角地位。常言“有什么样的教师,就会教出怎样的学生。”仿佛教师决定了学生的一切,“天地君亲师”是千古不变的信条。这种教师的绝对权威扼杀了学生的个性发展,湮没了学生的创造性思维,扭曲了学生的心灵,不利于学生身心健康发展和个性化知识的建构。它培养出来的学生也必然是啃教材的书虫,教师的应声虫。 以教师为中心的倾向必然扼制学生探究型学习的可能。新课程的实施,改变了以教师为中心的倾向,更多地关注学生的发展。课程标准和配套实验教材,都以学生发展为本,充分考虑了学生的需求,是为学生设计的标准和教材。 以前教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。实施了新课程后，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快、比