小学品德与社会学科质量分析.docVIP

小学品德与社会学科试卷分析 单位：乡饮中心学校 执笔人：孟红艳 一、整体情况分析 本次考试以泰山版《品德与社会》上册教学内容为命题依据，试卷内容切合《小学品德与社会课程标准》。本命题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。从试卷的总体来看，试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。所以试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导。让学生用学到的社会知识去解决生活中的实际问题，的情感。增强了他们学习品德与社会的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。 二、试卷分析 （一）、基本情况分析 全校3—5年级品德与社会质量测评基本情况统计表。 年 级 平均分 及格率 优秀率 三 75 85% 40% 四 76 78.5% 30% 五 66 73% 16.7% 分析:从表格中可以看出：大部分年级的学生没有能发挥正常水平，还有很多的不足之处。在今后的教学中还要进行方法的指导及知识的落实。 （二）、学生答题情况分析 通过本次测试可以发现教师在基础知识上的教学还不扎实，各年级的测试，学生对基础知识普遍掌握的不好，少部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存在的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。（2）学生独立分析、解决问题的能力还有待于提高。（3）学生做题习惯还有待于进一步提高，很多学生语言的描述不准确、不完整。（4）学生对基本知识掌握不牢固。 三年级：从三年级的测试卷中我们可以看到测查内容能根据新课标，注重学生的基础知识、分析能力、品德素养等方面的考查，贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特点。学生完成情况整体一般。简答题是学生出错较多的地方，主要表现在学生对于答案的叙述不够完整全面。综上所述在今后的教学中，我们教师要做好以下几个方面：（1）狠抓基础知识的落实、（2）注重学生能力的培养，加强学生知识外延的拓展，让学生从多渠道获取知识。 四年级：四年级测查内容能够紧紧围绕新课标，试题面广，注重了学生知识与能力方面的考核，贴近学生的生活实际，让学生在答题过程中感受到了能力的重要。学生对填空题掌握的较好，正确率也较高。是非及行为判断题学生掌握的还可以，选择题学生掌握的不好，特别是多项选择题，学生出错较多。最后一题是综合实践题，考察学生综合运用知识解决问题的能力。大部分学生掌握的不好，失分较多。通过成绩反映出我们存在着一些不足之处。1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。2、第四题是实践题，学生掌握的较差，对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。 五年级：五年级试题，可以明显地感觉到注重考察学生对知识的掌握情况，但从卷面上我们可以看出老师注重了学生对基础知识的掌握情况，但是准确率不高，说明学生的应变能力需要加强。学生失分较多的题就是简答题，没有全面的把答案回答出来，这也表明学生对于知识掌握还不牢固，学生运用实际知识的能力较低，不知道如何从知识下手，找不到分析的重点，导致错误较多。根据学生语言表达来看，学生理解比较浮浅、言不由衷、词不达意，对题的理解不够深刻。对于五年级学生试卷中存在的问题，我们教师在今后的教学中要注意培养学生对知识的掌握情况，另外可以建议学生多读一些地理方面的书籍，让学生开阔视野。 三、存在的问题 （一）、教师教学过程中存在的问题 1、对学生的基础知识抓的不牢固，没有注重学生对知识的掌握情况。 2、在知识的拓展、知识间的内在联系及学生的语言表达能力方面还存在较多的不足之处。教师要强调语言的科学性、思维的逻辑性及知识间的联系。 3、教师对教材把握不准确，只是用教材教教材，没有注重知识的拓展与延伸，更没有注重学生能力的培养。另外教师的认识不够，觉得社会这个学科不重要，态度上认识不够。 （二）学生学习过程中存在的问题 1、学生的学习态度还存在较多的问题如：书写不认真、审题不准确、不能认真的检查等。 2、不注重对知识的归纳、总结与积累，学生的语言组织及表达能力较差，一些问题的表达语无伦次，条理性差。 3、缺乏学习的主动意识。老师说些什么、强调些什么就学点什么、记点什么。当面对同一问题的不同问法时就漏洞百出。这也充分体现出教师在教学过程中可能包办