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简装书库 中国史地 通史 中国全史 099 史仲文 胡晓林 主编 中国隋唐五代教育史 本卷提要 隋唐五代时期是中国古代封建社会的鼎盛时期，其时的教育既反映了隋 唐五代社会各方面的发展水平，又促进了当时社会的进步，是中国古代教育 的典型形态。 本书旨在以严肃的历史事实的陈述为前提，把隋唐五代的教育及其中的 具体现象放在具体的历史过程中，以历史唯物主义的态度，通过对当时宽松、 开放、灵活的文教政策的确立及其政治、经济、文化和思想的基础；教育改 革的前提和动力；完整、系统的学校教育制度的建立及其运作机制、教育内 容、教材审定、教育方法的提倡；社会对人才规格的规定和选拔方式的演变、 成熟以及科举考试的完整制度和方法的确立、对当时及后世选拔人才的意 义；作为当时灿烂的物质文明的直接中介的实科教育及形式；作为整个时代 的教育实践的理论总结的教育思想及其承绪等等方面的深入探讨和评价，力 图从中找到那个时代教育兴衰的脉络，体悟教育发展的某些规律性，从而于 现实的教育改革和实践有所鉴益和启发。 一、隋唐五代教育概述 隋唐五代的教育包括公元581年至公元960年的长达370余年的教育历 史。这一历史时期，既是中国古代社会走向鼎盛的时期，也是中国古代教育 最有成效的时期。在中国古代教育发展上具有重要的地位和特殊的意义，为 古代社会的文明进步和发展作出了卓越的贡献。 第一，奠定了古代社会后期重视文教、以文兴国的基本国策，使儒家学 说和孔孟之道成了中华民族的文化核心，作为社会的统治思想，具有了国家 法定的意义和保障。 第二，适应多民族的统一的大帝国的形成和其政治、经济发展的需要， 建立了以儒学教育为主体的层次严密，上下贯通，主辅分职，普通教育和专 业教育、职业教育相结合的完整的学校体系，并且从教育政策、方针、目标、 设施、教材、教师、学生各方面给予了系统的保障。尤其是私学和书院的发 展，作为古代国家教育的一种补充形式，为教育力量的增长注入了新的活力。 对于古代社会后期学术文化的发展，也有着不可替代的作用。 第三，建立了较为客观、公正和合理的人才选拔制度和人才考察制度， 使社会的人才选拔与学校教育紧密结合，学校育人与社会选人用人有了一个 良性的循环机制，促进了学校教育的发展，形成了社会文明与进步的价值取 向和积极向学的风气。 第四，建立和实施了系统的实科教育体系，使古代教育具有了多元化的 结构和功能，对于当时社会物质文明走向鼎盛发展，发挥了实际作用。 第五，在教育思想上，适应儒学思想的第二次变革，在总结前人的理论 和现实经验的基础上，探索了经学教育思想向理学教育思想转化的方式、途 径及其理论形式，初步提出了理学教育思想的一些基本范畴和概念，为宋以 后理学教育的发展奠定了基础，作了理论准备。 隋、唐、五代时期是中国古代社会走向鼎盛的时期，政治、经济、文化 空前繁荣，教育事业也得到了蓬勃发展，而教育作为一种特殊的社会活动， 又反过来有力地促进了当时的政治、经济的繁荣和文化的发展，促进了整个 社会的文明进步。 隋唐五代三百多年时间，是中国古代社会走向鼎盛的时期，古代国家的 政治、经济和文化空前繁荣和昌盛。隋唐统治者为了巩固其政权，维护其统 一的政治统治，加强统一帝国的统治基础和中央集权，在政治、经济、文化 各个领域内，都自觉地采取了一系列自上而下的改革。这些改革为教育的改 革和发展提供了政治基础和物质条件，使教育事业也得到了蓬勃发展。统一 的中央集权帝国的建立和发展，必然要求与之相适应的集中的、等级分明的 教育体制和管理体系；要求有统一标准的教育内容和配套成龙、自成体系的 教育方法等等，而这一切又反过来客观地促进了政治稳定和经济繁荣。可以 说，在这一时期，古代社会的教育与政治经济的关系达到了一种相当的和谐 和统一。 （一）帝国初创与隋文帝文教政策的摇摆 隋承北周而立国。北周晚期外戚隋国公杨坚总揽朝政，公元581年废周 静帝，立国于长安，改元开皇。公元589年灭南朝陈国，从此结束了魏晋南 北朝以来三百多年的战乱和分裂割据局面，建立了统一的中央集权的帝国。 虽然隋朝国祚太短，在不到三十年的时