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美育及德育在素质教育中作用 【摘要】本文在阐述美育、德育在素质教育中的作用基本 上，总结了美育与德育在素质教育中的地位和关系，提出当 代素质教育中美育、德育都不能或缺，不能代替。 【关键词】美育；素质教育：德育 一、素质教育中美育的作用 素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目 的的教育。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方 针，以提髙国民素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有 纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建造者和接班 人。”美育其实就是为了培养人的审美意识和审美能力，使 人们形成具有优美、高潮、丰富的感情、趣味、心灵和精神 境界。因此，美育是不能一蹴而就，不能立竿见影的，它需 要一个长期的、持续的过程，是一个人们从出生到终老的过 程。美育对人生的影响是主要可以归纳为以下四个方面： 1、美育能激发人的创造力美育能培养人的想象力和洞 察力。美育就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然 美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物 的感受力，将人类世代积累的审美经验对教育客体进行教育 的过程，同时，它又是积淀和高度理智的高级意识活动。审 美即发现，发现即创造。人们感受美、鉴赏美其实就是为了 创造，为了将对美的事物感受创造性的进行充分表达。“扬 州八怪”之一、诗、书、画三绝的郑板桥提出的“眼中之 竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”其实就是创造。 2、 美育能培养人的审美能力审美不是自然现象，而是 社会现象。人们探索美的事物就需要有相应的感受能力。一 般来说我们经常用概念化或功利化的眼光来看世界，那么我 们看到的世界就是一成不变、无光泽、无色彩的；如果我们 用审美的心胸，审美的态度去感受世界，那么我们的世界就 是变幻无穷、色彩斑斓的。美存在于自然、社会、艺术和科 学等事物及活动中，如自然美、社会美、语言美、环境美、 等等。美育是体验人生的价值，审美能力即体验人生能力。 3、 美育能培养人超越的精神人在有限的感性认知基础 上往往还有追求超越的要求，即追求永恒和自由。而这些要 求，则可以通过审美的特有方式来满足。当然，对于社会方 面、人性方面和心理依赖等，仅用教育是无法取代的。审美 所具有的令人解放功能，可以超越生存的有限，审美可以实 现并满足人的永恒的精神超越需求。 二、素质教育中德育的作用 但丁曾经说过：“知识永远弥补不了道德的缺陷，而道 德却能弥补知识的缺陷”。诚然，道德素质低下的人，无论 其知识有多渊博，能力有多强，始终是一个残缺的、不完整 的人，是无法帮助推动历史车轮的，有时反而会阻碍社会发 展。所以，素质教育中德育教育也是非常重要的。 1、 素质教育的核心内容是德育 李岚清同志曾经讲过“实施素质教育，就是全面贯彻党 的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创 新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、 有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人。”其中思想品德教育首当其冲。在一个人的素 质结构中，思想品德素质占有重要地位，而德育的任务则恰 恰正是负责培养思想品德素质，德育为人的全面发展起着导 向、动力和保证作用。正如《大学》中所说：“大学之道， 在明明德，在亲民，在止于至善”、修身、齐家、治国， 方能平天下”，所以，我们培养人才，如果培养的学生知识 能力素质不合格，那就是次品；如果身体素质不合格，那是 残品；如果思想品质不合格，则是危险品。中国特色社会主 义教育就是要培养全面发展的人才，是德育、智育、体育与 美育的统一，而德育在素质教育中的核心地位，则是由素质 教育本质所决定的。 2、 素质教育对德育提出了更高的要求 正如前文所说，素质教育就是要全面提升学生素质，德 育作为素质教育的重要组成部分，同样应当全面提升学生德 的素质。德育包括政治教育、思想教育、法纪教育、道德教 育、心理教育。大学的德育从总体目标上继续延续中小学教 育的品德教育结构，从而保证教育的完整性和连续性。职业 教育则应当依据学生的身心特点和接受能力，由浅入深，由 低到高，从感性到理性，从具体到抽象，再适当融合专业特 点，实现高校素质教育的高层次性。 3、素质教育要注重学生实现德育的个体性功能 人的个性是千差万别的，培养人不能用统一的模式。素 质教育就是要求一切教育活动以培养人格健全、个性鲜明的 人为目标，在教育过程中要用多种方式培养学生的个性发 展。素质教育中的德育，其宗旨就是通过教育把一定社会的 政治准则、思想观念、道德规范、法律规范和心理品质的要 求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法 律素质和心理品质素质，从中体现出学生的德性、精神面貌 和健全人格。学校德育按照学生