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宝坻区小学课堂教学教案 课题 7*　祖父的园子 课 时 教 学 目 标 1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 教学重点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 教学难点 学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学方法 启发与讨论 教学手段 PPT 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、读诗导入，揭示课题 二、初读课文 三、按阅读提示再读课文 四、汇报交流 7*　祖父的园子 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。 扫清文字障碍，整体感知课文内容。 1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” （1）从这几句话中，你体会到什么？ 扫清文字障碍，整体感知课文内容。 用自己喜欢的方式再读文。 找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 从这几句话中，你体会到什么？ 有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。 理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。 理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。 有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 摘抄课文能体现童真童趣的句段。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 （2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？ （1）预设学生喜欢的事情可能有： ①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。 ②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。 ③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。 ④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （2）作者为什么能写得这样有趣？ 在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。 3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……” 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 五、朗读全文，布置作业 你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。 1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。 板书设计 7*　祖父的园子 教学反思 宝坻区小学课堂教学教案 课题 8　童年的发现 课 时 教 学 目 标 1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教学方法 启发与讨论 教学手段 PPT 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、联系实际、激趣导入 二、初读课文、整体感知 三、再读课文、理清脉络 四、阅读理解 五、开放拓展 8　童年的发现 第一课时 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。