中学生心理问题案例及解决对策#46;doc.docx

中学生心理问题案例及解决对策 案例1：普度众生症。不知从那个年龄阶段形成的心理问题，表现为以天下任为己任，形成的心理问题只要看见任何自己认为不符号现实的事都认为是自己没有做好，尽到责任，长期自责形成的抑郁症（现阶段人群中很少）。 解决对策：认真听对方的宣泄。指出后果，让对方放弃“责任感”告诉对方这个世界中可以是任何人都能离开，也包括你。先做好自己的事，从“普度众生”走向“众生渡我”，要求对方每天检查自己是否“不管他人瓦上霜”，发现一下别人对你的关心程度，感觉一下自己不管的事是否有人管，最终明白其实那些事跟自己无关。一月就好。 案例2 ：考试焦虑症。这是众多学生尤其是现在社会压力下的学生，面对“考试”的学生的最普遍的心理行为。平时学习认真踏实、努力，但总想在考试中展现自己的实力，久而久之造成了盼考试、又怕考试的不良心理。而且越是优秀的学生问题越多。表现为考试前情绪过分亢奋，同时又引发其他“疾病”。结果是越考越差，当然考试结束后病也就好了，最终形成惧怕考试综合症。 解决对策：清楚问题原因后告诉对方：1）最好不要急于对外界包括你的父母表现自己的实力，要知道人贪婪的欲望是无尽的；2）尝试着考一次最差的成绩，最好是年级倒数第一，看看能否做到；3）告诉自己考试的目的是检查自己那些内容掌握不好或是没有掌握及学习时就学错了。发现自己学习中的失误，赶紧补上；4）不要在乎成绩，那个只给你一时的快乐，不决定你的一生。一般跟踪3—5次就好。 案例3：可望成功型。这类学生平时很用功，但由于习惯如：思维肤浅，不严密、粗心等因素往往造成考试失利。久而久之形成的负面心理。表现为学不学都一，做多做少都一样的自弃心理。每天在矛盾中学习，结果是学习效率低下，怕考试同时又期盼考试，总想让自己通过一次考试扬眉吐气一次，其实根本达不到自己的愿望。 解决对策：指出对方自身的问题，要求对方在每天的学习时段中提醒自己是否在认真思考、仔细的对待学习中的每一个问题、解决问题的过程是否按要求做了？书写速度是否太快？这些都要求学生每天自省，家长多叮嘱，特别是遇到考试，考前一定要叮嘱，还要叮嘱孩子在考试过程中认真查找自己在学习过程中遗留的问题，对其考试后的试卷，面对面的一一点评，指出进步和存在的问题，要求认真改进。坚持一月，成效即现。既达成了孩子成功的愿望，也改变了孩子的不良习惯，更改变了孩子的人生。 案例4、优势学科狠捞型。许多学生都有偏科现象，整个学习过程中不是把弱的学科抓好，常常希望以弱拉强，结果是强的表现不出来，弱的更弱，最后放弃全部学习。问题不严重，但对学生的整体提高存在严重影响。放弃就是在情理之中了。 解决对策：先树立学生的信心。明确告诉学生不是严重问题，况且弱科不是学不了，是有自身原因，应该从自身的学习过程找原因，积极的寻求解决的途径。如多看书，多思考，多和老师同学交流等。 其次，让学生自己明白学习过程不是人人都能一接触就能够彻底解决好的，与人对问题思考的方法有关，从学科特点出发认真思考学科涉及内容及特点，才可能理解学科研究的内容及采取的研究方法。思考是不可少的。这是学生学习中最轻的心理问题，及时解决，成效最好。 案例5：“中学生早恋问题”。这是所有人都不敢说的问题，事实上只要是问题，就应该能说。从心理学角度说这种问题多来自于家庭，缺少母（父）爱、及缺少轻松愉快的家庭生活环境。往往出现家长们说的早恋问题，事实上当家长知道时再去解决，处理好的可能性已经没有了，而且越强硬，结果越叫你感到可怕。 解决对策：心平气和的和孩子谈，并且不要忌讳孩子提出的任何问题，家长也不必回避孩子提出的问题，必要时把俩孩子约一起谈。内容很多如何谈，就看你的谈话技巧了。 影响学生心理健康的家庭因素 对中小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁， 出现意外事件等。 （一）父母关系 在众多家庭因素中，父母间的不良关系对中小学生心理健康会产生极大的不利影响。父母关系不和对孩子心理健康的消极影响主要表现在：孩子生活在充满矛盾、父母的要求总不一致的环境中，家庭中缺少宁静、平和、幸福的氛围，缺少孩子心理健康发展所必需的一切条件，发生神经——心理病态的危险很大。 （二）父母期望 家长对子女过高的期望是影响青少年心理健康的重要原因之一。心理学研究表明，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的，过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视 等不良心理，过低的期望则容易使孩