第四单元分数的意义.docVIP

瓯海区燎原小学备课用纸 第四单元 课题 分数的意义 第1课时 总课时 26 备课人 李国左 时间 4月17日 教材 分析 小学五年级数学下册第45--46页的内容 教 学 目 标 1、了解分数的产生，理解分数的意义。 2、理解单位“1”和分数单位的意义。 教学重 难点 理解并掌握分数的意义。 理解单位“1“和分数单位的意义。 教学 准备 幻灯片、课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、复习导入 1、提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个） （2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的） 2、以为例，说说分数各部分的名称。 3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量 、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题） 二、探究新知 1、引导学生预习新知。 让学生自学教材第45-46页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下： （1）、、各表示什么意思? （2）填空 ①小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（ ） ②小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（ ） ③的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2、自我检测。 组织学生互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。 三、组织学生合作探究并展示探究结果。 1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下： （1）填空。 ①把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的（）。 ②里面有（ ）个、里面有（ ）个。 （2）小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？ 2、组内交流自己的结论。 3、教师抽查2-3个小组发言并评价。 4、教师归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 四、课堂基础过关训练。 独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。 五、课堂小结。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 作 业 课外作业：作业本 反 思 课题 分数与除法 第2课时 总课时 27 备课人 李国左 时间 4月21日 教材 分析 小学五年级数学下册第49页例题1、2的内容 教 学 目 标 1、使学生理解和掌握分数与除法的关系。 2、会用分数表示两个数相除的商。 3、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 教学重 难点 理解和掌握分数与除法的关系。 理解用分数可以表示两个数相除的商。 教学 准备 幻灯片、课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、复习导入 同学们， 7/8是什么数 它表示什么 ？（板书：7/8） 7÷8是什么运算 它又表示什么 ？（板书：7÷8） 你发现7/8和7÷8之间有联系吗 ？它们之间究竟有怎样的关系呢这节课我们就来研究分数与除法的关系。 板书课题:分数与除法的关系 二、探究新知 1、教学例1:把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？ (1)试一试,你有办法解决这个问题吗 ？ (2)指名学生回答，师板书。 2、教学例2： （1）把3个月饼平均分给4个人，每人分得多少个？怎么表示？ （2）指名学生回答，师板书。 3、师出示自学提示： ①例题1中，每人分得多少个蛋糕？ （根据分数的意义,把1个平均分成3份,每份是1个的1/3,就 是1/3个.） ②例2中，每人分得多少块月饼？ ③讨论这两个例题中的两种解法有什么联系？ ④分数与除法有什么联系？有什么相同点和不同点？ 4、汇报分享： 1、小组汇报。2、其它组帮助释疑。 3、讨论验证。 三、巩固练习 1、独立完成P51练习十二第3题，再集体订正。 2、填空。（指名口答） 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数.1÷21表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数。 3、独立完成P51练习十二第4题，指名回答，并说一说自己的想法。 五、全课小结 同学们，今天我们学习了除法与分数的关系，当两个数相除除不尽时也可以用分数表示。由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零。被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数。 板 书 作 业 课外