冀教版二年级数学下册全册教学设计.doc

课题名称 《统一长点单位》 第 1 课时 授课时间 月 日 主备人 教 学 目 标 知 识 与 技 能 用不同物品测量物体长度。 过 程 与 方 法 让学生理解不同物品测量出的物体长度是不同的。 情感态度价值观 感受数学的奥秘。 教学重点 用不同物品测量物体长度。 教学难点 预 习 作 业 1、提前预习“统一长点单位”的知识。 2、家长给出几道预习题目。 3、课本2页第1题。 教 学 流 程 教 学 流 程 主备 副备 一、提出问题 教师：同学们，谁知道我们的课桌长度是多少？你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？ 二、研究制定解决方案 师：用什么来测量呢？ 　　生1：用尺子。 生2：用手测量。 生3、用铅笔测量。 生4、用铅笔盒测量。 三、实施方案 　　学生分小组测量桌子的长。 　　要求： ① 开动脑筋，多想办法 　　 ② 分工明确，注意合作 　　 ③ 用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。 小组汇报： 生1：桌子有12尺子长。 生2：桌子有7手长。 生3、桌子有8铅笔长。 生4、桌子有9铅笔盒长。 师总结：所以，同学们，我们用不同的物品测量物体长度，得到的结果是不一样的。 课 堂 小 结 、 反 思 作 业 1、一课一练第1页。 课题名称 《认识厘米》 第 1 课时 授课时间 月 日 主备人 教 学 目 标 知 识 与 技 能 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 过 程 与 方 法 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。（限整厘米数） 情感态度价值观 培养学生观察及动手操作能力。 教学重点 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点 建立1厘米的长度观念。 预 习 作 业 1、提前预习“认识厘米” 的知识。 2、家长给出几道关于“厘米”的题目。 3、课本4页第2题。 教 学 流 程 教 学 流 程 主备 副备 一、认识厘米 同学们，我们已经认识到，测量一共物体的长度，需要一共统一的固定的单位，今天我们就一起来认识一个长度单位——厘米。 二、学习新课 1、认识长度单位“厘米” 请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。 　　教师将1厘米的长度画在黑板上。 　　请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 看看你的尺子，说一说： 2、学习用厘米量 　　量一量下面纸条的长度。 叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 学生动手操作 3、量一量 一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。 课 堂 小 结 、 反 思 作 业 1、一课一练第2—3页。 2、口算题卡第2页。 课题名称 《认识米》 第 1 课时 授课时间 月 日 主备人 教 学 目 标 知 识 与 技 能 使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 过 程 与 方 法 根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。 情感态度价值观 通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。 教学重点 掌握1米的实际长度。 教学难点 用米尺较准确地量较长物体的长度。 预 习 作 业 1、提前预习“认识米” 的知识。 2、家长给出几道关于“米”的题目。 3、课本8页第2题。 教 学 流 程 教 学 流 程 主备 副备 一、复习导入 今天，我们再学习一个新的长度单位，哪就是米。 二、新授 1、认识米。 师：同学们，老师这有一道小难题，谁能用老师提供的尺子（短尺）来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。 学生认识到尺子太短，测量太麻烦。 　　师：对，量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。 出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的） 2、用米量。 　　（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； 　　（2）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。 3、教学厘米和米之间的关系。 　　师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。 　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。 　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？ 　　（4）教师在黑