【雕塑基础课程】等大女人体.ppt

等大女人体 指导老师：刘威 实习：姜文 课程教学大纲要求 继续四年级未完成的全面训练内容，重点在人体长期作业训练，注意大的尺度、体量。要求学生掌握并全面提高造型能力，为日后做大雕塑的控制力打好基础。 一、教学目的 等大人体课是雕塑系教学的重要内容，它是专业基础课的最后阶段，也是最高阶段。是学生艺术道路通往成熟的关键。因此，要求应该是高层次的，它不仅是1/2人体、2/3人体课的一种内容及外在形式尺寸的延续，更是在此基础上的全面提高，它不应该是以前课堂教学中简单的体量变化上的重复，而是在掌握基本规律的基础上，将艺术表现及文化修养有机的结合起来，将学生的思维与表现方法引向科学化、个性化、多样化。作业本身不是目的，思考的过程才是真正的意义所在。 二、教学安排 三、教学要求 第一单元：该作业的设置目的在于通过训练学习向群雕创作过渡，使学生等够比较独立地带一定创作性的做这个作业。作品要求完整、风格突出、造型新颖，同时在速塑中培养学生迅速抓住对象动态特征表现的风格。 第二单元：通过本单元教学，提高学生的艺术欣赏能力。全面增进和提高学生掌握并运用雕塑语言与艺术表现的能力。 四、等大人体的基本教学方法与步骤 科学的方法与步骤是完成教学的前提条件和基础，是分阶段、有重点的逐步过渡到教学目地的手段。步骤的各个阶段相互联系，而每一个阶段又有自身所要达到的标准，只有达到阶段性基本要求，才能向下一阶段发展。因此，每一阶段都是后一阶段的基础，对各个阶段的要求要重点明确，任务完成符合阶段要求，为下一步深入创造有利条件。 开始阶段主要是抓大型，布置总体的阶段。此阶段主要是侧重感性的传达。 中间阶段是深入塑造的阶段，是在前一阶段的基础上进行深入地刻画。 如果说中间阶段侧重理性和科学的话，那么在最后阶段是侧重于感性的艺术强化阶段。 泥塑人体的三个阶段，既相对独立，有密不可分，且每一阶段彼此的分割不是那么明确，不能将此对立、僵化处理，要根据学生的不同特点，调整每一阶段的时间，做到各个阶段灵活安排掌握，使整个等大人体的教学活而不乱、严而不僵，让学生较好的、顺利的完成学习任务。 推荐书目： 乔凡尼·洛伦茨·贝尼尼《普拉东抢劫珀耳塞福涅》，大理石雕像 意大利雕塑家克罗切蒂 在前一阶段的深入塑造及全面认识的基础上，重新回到整体上去进行调整和归纳。 法国雕塑家 马约尔 从整体的艺术效果上对大型阶段所强调的形体关系进行感性的取舍，强化与削弱，概括与丰富的艺术处理工作。 在泥塑习作实践中加强对人体内部结构与外部形体关系的认识。由表及里，内外结合，从造型的角度去认识构成大形体的关键的中、小形体，这是对大形体的丰富和总体的提炼。 深入阶段的大量工作是把自然人体解剖结构，具体化为有体量以及空间感的雕塑造型的艺术形体。 蹲着的女神阿芙洛狄忒 古罗马复制品 藏于巴黎卢浮宫博物馆 法国巴黎奥赛博物馆，号称欧洲最美的博物馆 苏里马科夫美院泥塑作品 法派：刘开渠、王临乙 、滑田友、曾竹韶 苏派：钱绍武、董祖诒、王克庆、曹春生、司徒兆光 这个阶段理性很强，要在保持新鲜感受的同时，在分析中理解总体与局部的关系。在理解总体的前提下，对局部进行调整和归纳，从而使等大人体习作比较顺利自然的进入到最后阶段。感性与研究性、探索性并存。 * 达到教学大纲要求 课堂作业 人体一件 等大人体 十一至十九周 达到教学大纲要求 课堂作业 双人体构图作业一件 50公分 九至十周 备注 作业要求 教学方法 授课内容 周次 等大人体泥塑课 的制作过程 开始阶段 中间阶段 最后阶段 搭架子 上大泥 深入塑造 艺术强化 上大泥 2~3周 8~9周 4~7周 1周 艺术强化 深入塑造 搭架子 最后阶段 中间阶段 开始阶段 搭架子要做到：准确、鲜明、结实、不露架，对模特动态立体的、三维的思考。 注意骨架物理特性的同时，更应该注重骨架的比例、动势、大块形体的空间及方向。 在初始上大泥阶段，既要保证一定的体量，更要注重以“大”为特点的基本要领。即：大动势、大形体、大空间等。但是这些“大”的东西，并不是一个笼统的“大”，他的每一个转折，每一段比例都以非常准确的解剖为基本点，以形体中的角、棱及形体与形体结合部分的凹点为坐标点。 集中全力抓大关系、大特征，不要去看次要部分，要视野开阔，多从远处看，要考虑大的效果。 要严格控制模特各大段落形体的长短、粗细等比例关系，以及模特的重心。 大块形体之间的空间关系要鲜明，要把深度做够，要把大的体量对比表现出来，从大处着眼，大处着手。 古希腊雕塑的总体特点：雕塑艺术是理想主义的、简朴的、强调共性的、典雅精致的。一句话概括是高贵的单纯，静穆的伟大。 大型阶段不仅要生动，而且要准确，否则会引起混乱。这就要求我们既要满腔激情的塑造出自己的主观感觉，又要有条不紊的按步骤稳稳的进行。步