学习课件第一章教育心理学概述.ppt

* 教育心理学考试大纲 （适用于中学教师资格申请者） 南京师范大学教科院心理系 季秀珍 第一章 教育心理学概述 要求： 1 识记：教育心理学定义 教育心理学的发展历程 2 理解：教育心理学的研究内容 教育心理学的基本作用 第一节 教育心理学的研究对象和研究内容 一、教育心理学的研究对象 定义：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 学科性质：应用心理学的一种，心理学与教育学的交叉学科 教育心理学拥有自身独特的研究课题：如何学、如何教、学与教的相互作用。以学为重点，未来可能拿掉“学校”二字。 补充：教育心理学的产生 一、教育活动需要心理学 （一）教育对象的特殊性 1 人有区别于其它物质产品的心理活动——“因心施教”。 2 学生的年龄特征——“因龄施教”（如幼儿园过党的生日活动） 3 学生的性别特征——“因性施教” 4 学生的个性差异——“因材施教” （二）教育活动的特殊性 有其独特的规律，并非人人都能当教师 有这个知识就能当教师 大学教授水平最高，中学低，幼儿园最低 大学生欢送大学生去西北当教师 教育厅规定，从考研落榜生中招教师 1 教育目标的制定 总要求学生考100分 2 动机的激发（赏识教育，成功教育） 作文百分实验：只看标点符号就得100分——加上没有错别字就得100分——再加上每句话通顺100分——逻辑关系 学生有兴趣，并写得好 学习效果率：结果满意，就喜欢；结果厌恶，就没有兴趣 3 方法的选择 让学生每个子抄1000遍，教师的语气，眼神（如，“你过来”） 二、教育心理学的研究内容——学与教相互作用的系统过程 （一）学习与教学的要素 1 学生：学习的主体因素。 2 教师：指导地位。 3 教学内容：传递的信息。 4 教学媒体：教学内容的载体，教学内容的表现形式， 师生之间传递信息的工具。 5 教学环境：包括物质环境和社会环境。 （二）学习与教学的过程 1 学习过程：获得知识、技能、态度的过程。教育心理学研究的核心内容。 2 教学过程 3 评价反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判 教学过程中对教学的监视和分析 教学之后的检验、反思 三、教育心理学的内容体系 1 总论 2 学生与学习心理 3 教学与教师心理 第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制作用。 一、帮助教师准确了解问题（语文阅读困难的以原因） 二、为实际教学提供科学的理论指导（如迁移；动机） 三、帮助教师预测并干预学生（根据智力因材施教） 四、帮助教师结合实际情况进行教学研究 第三节 教育心理学的发展概况 教育心理学的发展经历了四个时期： 一、初创时期（20世纪20年代前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是教育心理学的开端。他的教育心理学分为三个部分：人的本性、学习心理、个别差异及其原因。 二、发展时期（20世纪20年代到50年代） 弗洛伊德的理论，程序教学和教学机器的兴起 三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 教育心理学注重结合教育实际，注重为学校教育服务。布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮的兴起、计算机辅助教学 四、完善时期（20世纪80年代以后） 皮亚杰和维果斯基理论的介绍，认知心理学研究的影响。 布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年的成果： 1 主动性研究：如何使学生主动参与教学，控制自身的心理活动。 2 反思性研究：如何使学生从内部理解所学内容的意义，对学习进行自我调节 3 合作性研究：如何使学生共享人类资源，将个人的科学思维与同伴思维相结合。 4 社会文化研究：社会文化背景如何影响学习过程与结果。