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基于智能手机的移动学习在高职英语阅读教学中的应用 　　【摘要】移动通信技术和移动互联网技术快速发展的同时，移动学习已逐渐成为当代大学生的一种新型学习方式。本文针对高职学生及移动学习的特点，对在高职英语阅读教学中开展移动语言学习的可行性进行分析，并对基于智能手机的移动阅读学?模式进行了详细的阐述。　　【关键词】移动学习 英语阅读 学习模式　　一、引言　　传统高职英语课本内容更新较慢，文章体裁单调，缺乏语言应用的真实情境，致使许多高职学生看到课文就昏昏欲睡。另一方面，以教师为中心，以单一的字词句篇分析开展的英语阅读教学，往往导致课堂沉闷单调，学生英语阅读兴趣不高，阅读效果低下。伴随着移动通信技术的快速发展和智能手机功能的显著提升，基于移动终端的新型阅读方式正逐渐改变着当代大学生的阅读学习模式。　　二、移动学习的特点　　1.学习方式的移动性及学习设备的无线性。在传统的教学模式下，学生需要在固定的地点，在有有线网络接口的地方进行学习。而移动学习是在基于无线网络支持和移动学习终端设备的帮助下，学习者在任何场所开展的学习。同样，教师也可以在任何地点，随时进行教学。　　2.学习时间灵活、内容个性化、过程交互性强。移动学习可以随时随地发生。学生可以根据自己的实际情况，有针对性地选择学习内容，实现更为个性化的学习。在学习的过程中，学生可以利用移动设备与老师进行交流、互动，及时找到问题的答案，并较快地加以解决。　　3.微型化和碎片化。移动学习的内容往往是片段式的较小信息单元，单一明确的学习资源使得移动学习呈现出微型化特征。正因为移动学习具有移动性和微型化特点，移动学习的内容、时间、方式也就相应呈现出碎片化特征。这既符合现代社会人们学习的需要也是移动学习特有的优势之一。　　三、高职开展移动阅读学习的可行性分析　　1.信息化建设成果为移动学习提供了坚实的基础。伴随信息化建设不断深入，多数高职院校在有线网络的基础上建设起了无线网络，覆盖了全校学生的宿舍、教学、科研与管理楼宇。这为移动学习活动的开展提供了坚实的技术支撑。　　2.智能手机的广泛使用为移动语言学习提供了设备支持。传统手机只有基本的通话和短消息功能。而智能手机就像一台个人微型电脑，具有良好的多媒体支持、超强的信息处理能力、能实时交互。同时，它体积较小、方便随身携带。智能手机的多功能和便携性得到大家普遍认可和喜欢，高职院校学生几乎人手一部。多功能智能手机的普及为移动语言学习的实施提供了理想的学习终端。　　3.高职学生学习心理特点促进了移动语言学习的开展。高职学生普遍底子薄、学习缺乏积极性、学习方法和学习能力有所欠缺、自控力不足，但是他们思维活跃、勤于动手、敢于尝试，对于新科技、新技术的使用一般会有强烈的好奇心和兴奋感。大部分高职学生乐于接受移动语言学习，并认为移动语言学习方式对自己英语水平的提高会有较大帮助。　　4.英语学科的特点为移动语言学习提供了资源保障。移动学习是一种微型化、碎片化经历，是一种个性化的学习过程。英语学习资源通常可以被设计成内容简洁且又重点突出的语音、视频、数据等资源呈现形式，特别适合基于移动学习终端环境下的移动学习活动。学习者可以不受时空所限，在智能手机的帮助下，自主获取英语学习所需的文字、音频、视频等形式多样的媒体学习资源。　　四、基于智能手机的移动阅读学习模式　　1.基于短信文本的阅读学习模式。短信文本的学习模式是以智能手机为依托，学习内容往往通过短信、微信方式以文本形式呈现。学习者可以通过订阅英语学习相关的电子短信服务，定期以文本的形式接收英语短消息，利用自己空闲时间，进行碎片化阅读。基于短信息的手机阅读学习是移动学习方式中最简单的一种。在该种学习模式中，信息表现方式有限、内容较为单一且通讯费用偏高。　　2.基于手机在线访问的阅读学习模式。在移动互联时代，人们的行为方式发生了巨大的变化，这其中当然也包含了学习模式的改变。学习者可以根据自己阅读学习的需要，通过手机浏览器访问英语学习相关网站。在互联网上，英语阅读学习资源丰富，既有文本，也有图形、音频、视频等多样化学习资源，并且题材也十分广泛，学习者不仅可以接触到大量生动的语言和文化，还可以通过在线阅读拓宽知识面，提高人文素养。当学生产生阅读需求的时候，无论何时何地，他们都可以很方便地拿出手机，打开浏览器，在网络上浏览、查找、下载所需的学习资源，真正实现了英语学习的“移动”。　　3.基于离线软件的阅读学习模式。当网络信号差时，依靠手机在线访问进行阅读就会受到限制。因此，基于各类离线软件的移动学习成为移动学习极为重要的形式。与个人电脑一样，智能手机具有自己独立的操作系统，学习者可以选择性地安装阅读学习软件，并将学习资源下载存储在手机中。当手机在线阅读受限无法开展时，利用离线软件进行阅读就成为