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基于数字化校园教学资源建设的实践探索 　　【摘 要】在学校的示范校建设中，为了满足学生学习与教师教学中的各种需求，数字化校园教学资源建设是一项不可或缺的重要任务。在学校中怎样建立起自己的教学资源库既是关键，也是难点，只有通过大量的建设实践才能不断提升数字化教学资源的数量、质量以及建设的经验。本文以我校为例，探讨了数字化校园教学资源建设状况，并针对现有建设情况，提出了相应的完善策略。　　【关键词】数字化校园；教学资源；实践策略　　目前，我校正在积极创建上海市中等职业教育改革特色示范校，数字化教学资源的需求日益突出。虽然我校完成了数字化校园的硬件建设，但是，数字化教学资源的制作和建设经验还存在不足，需要通过大量的建设实践来不断提升我校数字化教学资源的数量、质量以及建设的经验。形成以课程为核心的数字化资源库，对于推进我校教育教学的质量、可持续发展以及提高师资队伍的信息化技术水平均有着重要的意义。　　1.在数字化校园教学资源建设过程中的实践策略　　理论必要性　　数字化教学资源的呈现形式和内容要能够使学生明确掌握所学技能，所学习的知识技能应该能满足目前的社会主流的用工需求，能够切合社会发展的大体方向，同时所学的知识技能应该是清晰的、具体的、实用的，应包含与所学知识相关的基本概念、基础理论、基本构成、兴起历程、发展前景等。　　突出实践性　　中职校课程设置有很强的实践性，只有通过不断的实践，才能对专业理论有更深刻的理解。数字化教学资源的实践性，就是要解决教师如何将技能型知识用学生容易理解的方式呈现出来，这需要根据教学内容精细设计教学环节，做好资源呈现对学生技能学习的支持，最好结合实训、实践操作录像、动画形式展现，突出技能操作过程，突出实践性。　　以学生为中心　　建构主义学习理论指导我们，无论是教学还是学习，针对所需资源的设计都要严格依据学生的个性特征来完成设计。我认为，最好的资源建设方式莫过于让学生主动参与其中，这对于保证校园网数字化教学资源的“学生中心”特点具有重要的指导意义。　　资源立体化　　重中之重的是数字化教学资源的建设要遵循立体化的原则，实现教学内容形式和教学内容细节的立体化，达到数字化教学资源立体化建设的目的。立体化教学资源建设过程中，需要在教材内容、使用媒介、使用的教学方法、使用的教学评价策略等多个层次上予以科学设计，保证建设的数字化教学资源适应不同水平学生、学生不同学习阶段的需要。立体化教学资源图如图一所示。　　图1 立体化教学资源　　2.课程改革与数字化教学资源建设实践　　进入数字化校园教学资源建设的实践阶段后，首先对我校的校级精品课程《常用工具软件》进行了课程改革。以“项目驱动，任务引领”的课程标准和教学模式，将该门课程的所有知识点进行了重组，以项目任务的形式进行了重新划分和组合，并设计了配套的教学评价，通过资源整合，在校园网精品课程平台上建设了《常用工具软件》课程网站。于此同时，还加强了关于德育教学资源的建设，在我校开展的主题班会竞赛中，通过全程摄像和后期视频加工，结合班会课的设计说明、教案等资料，制作了精品主题班会的数字化资源，起到了优秀主题班会的正能量辐射作用。　　针对项目教学法课堂作品评价的多方性和成绩统计的复杂性，我校基于多为学生创造参与评价的机会、及时点评学生评价、让小组交流成为学生参与评价的主要平台、发挥激励功效来满足学生的需求心理等原则，采用SQLXX+ASP技术，利用触发器原理，设计开发了具有通用性的课堂教学作品评价软件版本。　　根据中职生在整个学习过程中，需要参加各类水平考试和职业资格考试的实际情况，为了能给学生提供更好的学习、复习平台，巩固所学知识，提高考证通过率，从而提高教育教学质量，我校根据实际情况，开发了在线题库练习与测试系统版本，提供了题库和知识点的导入导出、随机组卷、自动阅卷、答案提示等功能，具有很强的灵活性。　　根据专业建设的要求，利用AuthorWare软件开发制作了《DNS服务器配置》交互式课件。该课件采用项目教学法，包含了动画、视频演示，音频讲解，文字阐述等内容，从任务描述、任务分析、任务实施、任务支持、任务探索、任务测试这六个模块展开教学和实践，并设计了相关实践操作和理论巩固练习。课件操作简单，引导性强，作为课堂教学课件的同时，也适合学生进行自主学习。　　3.数字化校园教学资源建设中还需跟进的内容　　数字化教学资源建设实践中需要协调的关系　　数字化资源与教学方法技术的结合：数字化资源建设并不是简单地把各种素材放在一起大功告成的。在资源建设之初，就融合了教学理念和教学设计。但资源是否发挥其作用，必须与教学方法与教学技巧相结合，充分发挥资源的效用。　　教学资源库与课件制作工具、网络教学平台的结合：教学资源库的建设离不开各种课件制作工具，而其