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基于核心素养下的小学英语课堂研究 　　摘要：核心素养是当前教育改革的发展方向。想让孩子真正沐浴在核心素养的阳光里，必须从课堂抓起。英语学科是培养孩子核心素养的一个有效的学科。因此英语的课堂教学就显得尤为重要，它是教师培养学生核心素养的主要阵地。　　关键词：核心素养；课堂教学　　一、核心素养的内涵　　核心素养是指促进个人实现成功和社会良好运转所具备的知识、技能、态度、情绪和价值观的集合体。联合国教科文组织提出21世纪公民必备的核心素养：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存以及学会改变。美国提出核心素养包括生活与职业生涯技能，学习与创新技能，信息、媒体与科技技能等。英国英格兰认为核心素养是年轻人为了适应将来的生活需要具备的关键技能，以及学习、生活和工作所需的资质。钟启泉教授提出“核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力”。林崇德教授领衔的我国学生发展核心素养研究课题组认为核心素养是“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”。　　综上可以看出，核心素养需要通过社会生活，特别是学校教育进行培养，而又在具体社会情境中得以体现；核心素养不仅包括知识，而且包含能力、态度等要素，并且超越了这些要素的简单组合。总之，我们认为核心素养是指人完成社会实践活动所必备的、关键的知识、能力和品格的综合表现。而英语核心素养是指能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。它被概括为 “语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度.　　课堂教学与核心素养培养　　核心素养的真正目的就是培养全面发展的人，对人类，对社会有贡献。因此学校的教育至关重要。相对于家庭教育、社会教育而言，学校教育更加制度化、系统化、专业化，它更能有效地传播人类积累的科学文化知识、培育学生适应个人和社会发展所需的各种能力以及提升学生的思想品德修养。在学校教育中，课堂是学生学习的主要阵地。在课堂中，学生可以从师生的活动中，生生的活动中，教材中，课本中获得知识、能力和品格的变化。因此，课堂教学是学校教育中促进学生学习的主要手段。总之，抓好学校课堂教学就把握住了培养学生核心素养的关键。　　然而，课堂教学若不加以精心地设计就难以发挥出培养学生核心素养的功能，因此，在小学英语核心素养下，我们应该打造怎样的课堂呢？　　首先，打造趣味课堂。德国教育家第斯多惠也指出：“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣”。因此，对于小学英语的教学，培养兴趣从而吸引学生学习英语是非常重要的。因此，在忠于英语教学原则的基础上，适当利用母语教学；利用直观教具、动作、表情和游戏等方法来吸引学生，引发他们的学习兴趣，让学生乐于学习。而且，教学中尽量做到让学生明白句型和单词的意思，反复有效的练习，提高学生的学习能力和知识水平，使学生从愉快的情景中学到知识，从而进一步提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果.　　其次，打造情感课堂。新课改的教学目标之一就是情感态度价值观。打造情感课堂，就是让我们在教学中充分尊重学生的情感，打造情感课堂，就是教师要从多方面多角度去引导学生，打造情感课堂，就是教师用自己的人格魅力引领学生，教师的影响就能更多地渗透到学生情感的一切领域；教师要营造魅力课堂感染学生，要善于和学生沟通情感，让学生在感动中陶冶性情，要善于运用语言带动学生的情感，要善于创设人文环境，彰显英语核心素养的魅力。　　再次，打造知识课堂。课堂是学生获取知识的主阵地。教师应该精心组织设计课堂，让课堂成为学生开阔思维，健全人格的舞台。同时，促进学生语言运用能力的提高，培养学生良好的学习能力。在课堂中，教师引导学生充分地运用英语来进行交流，对所学的目标语句，让学生去发现，总结，归纳，提升学生的思维品质。同时，教师还要培养学生的倾听能力，让课堂成为辩论会，人人参与，积极思考，把自己的想法大胆的说出来。　　最后，打造情景课堂。《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展?W生的综合语言运用能力。那么，教师在课堂上面对活泼好动的小学生以及课本上如此少的语言材料，如何才能达到最佳的教学效果呢？　　通过研究和教学实践，我逐渐体会到，在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让他们死记硬背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。要达到这个目标，教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。出示同学们熟悉的图片以拉近英语语言与现实生活的距离，让学生体会到英语学习与实际生活没有距离，从而消除心理障碍，积极投入到英语学习。　　情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。正如美国阶梯