数学人教版五年级下册真分数假分数带分数教学设计.doc

《真分数、假分数和带分数》教学设计 教学目标： 1．结合具体事例，引导学生主动思考，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2．认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数，能正确区分真分数、假分数和带分数。 3．找到知识的思维点，让学生积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣，提高学生的思维能力。 教学重难点： 认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数，能正确区分真分数、假分数和带分数。 一、创设情境，引入新知 1. 提出问题。 （1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？ 对于这个结果，你能在圆上表示出来吗？在这个圆上可以怎么表示出( ? )呢？? （2）把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？ 你是怎么得到的( ? )？根据分数与除法的关系得到5÷4＝( ? )。 二、操作探究，理解分数的意义 1. 引导学生表示出“5/4” （ 1 ）大家手中的一个圆无法表示5/4。你们能想想办法表示出它吗？ （ 2 ）请同桌两个人合作表示出一个 ? 。 三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念 （一）在直线上表示分数 1.如果在直线上，你还能找到这样的分数吗？ 2.提问：①你是怎么找到1/2、1/4的位置的？有什么好方法？ ?? （二）对分数进行分类 1.提问:你们知道分数分为几类吗？ 2.请在小组内讨论分数可以分为几类。 3.汇报。 ①分成3类，根据分子与分母间大小关系。 第1类：分子＜分母；第2类：分子＝分母；第3类：分子＞分母 ②分成3类，根据分数与1间大小关系。第1类：分数＜ 1；第2类：分数＝1；第3类：分数＞ 1? ③分成两类，真分数和假分数 。 ? 四、巩固练习，深化理解 1. 教材第55页，第1题。 把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。 ? 2. 教材第54页“做一做”，第1题。 下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。 看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。