新人教版二年级上册数学锐角和钝角教学设计板书设计教案.docxVIP

新人教版二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计板书设计教案 　　新人教版二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计板书设计教案　　第三课时 锐角和钝角　　教学内容　　第41页的例5及“做一做”　　教学目标;　　知识技能：　　1、 让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。　　2、 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。　　过程与方法：　　经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。　　情感态度与价值观：　　通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。　　重点、难点：　　重点：会辨认直角、锐角、钝角。　　突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。　　难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。　　突破方法：实际操作方法。　　教学准备：直尺、三角尺　　教学过程：　　一、创设情境、启发导入　　1、 出示游乐场图片，谈话激趣　　2、 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？　　3、 学生汇报引入“角”。　　4、 （点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）　　二、主动探索，获得新知　　1、请小朋友画一个你喜欢的角　　小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）　　2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？　　合作交流　　四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？　　3、 汇报，说明分的理由　　4、 引导学生展开讨论　　分类验证、渗透方法　　（1） 验证直角　　师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）　　（2） 验证其他两类角　　师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？　　（3）给角取名　　师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？　　在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。　　师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？　　数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。　　（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角直角钝角）　　三、实践运用、深化发展　　1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？　　2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？　　3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、　　4、找角（五角星）　　你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？　　5、 你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）　　四、课堂小结　　你有什么收获？