新人教版一年级上册数学优秀教案5、4、3、2加几教学设计.docxVIP

新人教版一年级上册数学优秀教案《5、4、3、2加几》教学设计 　　一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。　　二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。　　三、教学准备课件等。　　四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。2．学生抢答快速计算。9＋2= 8＋5= 8＋3=7＋5= 6＋4= 9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7=8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。（2）教师指名回答，订正计算结果。2．在观察比较中发现规律。（1）引导学生发现规律。看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。（2）指导学生总结规律。学生自主总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3．揭示课题。带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。