高雄市立志高级中学国文科教学教案设计-高雄市私立立志中学.PDFVIP

高雄市 立志高級中學國文科 教學教案設計 單元名稱 髻 學習對象 高一 人數 45 學習領域 語文 設計教師 張瀞文 節數 4 學生學習條 一、國中國文己學習過〈故鄉的桂花雨〉、〈月光餅〉、〈下雨天真好〉等課文， 件之分析 具備作者生平的先備知識，理解作者懷舊散文之寫作特色。 二、透過「性別平等教育」積極推動，可藉由作品內容體會在中國傳統觀念的 禁錮下，男女地位的不平等。 教學設計理 一、中國是父權為主體，大多擁有三妻四妾，女性地位低落，在感情世界中沒 念與構想 有自主權。「髻」是「髮結」，也是「心結」,而「髻」又與「記」同音， 說明這些文字承載作者的人生記憶，更以此貫串全文。藉由課文的敘述， 體認民初婦女壓抑的感情世界。 二、本文的時空背景為清末民初的舊時代社會，應帶領學生從現今的社會價值 觀發想，以性別平等的角度，重新探討傳統的性別刻板印象，體認兩性之 間的平等尊重問題。 三、透過文章的閱讀、議題討論，寄望能深化性別平等觀念，突破性別的藩籬， 發展自信自主的感情觀，創造兩性雙贏的未來。 教學目標 一、性別的自我了解 1-1-1 悅納自己的身體特質 。 1-2-1破除文化中身體意象的性別迷思質 。 1-2-2 批判社會中女 、男體被物化的現象 。 1-2-3 塑造無性別偏見的身體意象 1-3-1破除性別特質的刻板化 。 1-3-2認同自己的性別特 。 1-4-2 覺知不受性別限制的生涯進路選擇 。 1-4-3 分析職場中不同性別者的工作困境。 1-4-4剖析婚姻對不同性別者生涯發展影響的差異 。 2-1-1 反思家庭與社會文化中的性別角色差異 。 2-1-2解構性別分工的偏誤 。 2-2-1解析人際互動中的性別歧視與偏見 。 2-2-2 反思性別在人際互動中對資源分配的影響 。 2-2-3展現在性別互動中的自主性 。 2-3-1 了解情感的意義。 2-3-2 了解情感的多元類型。 2-3-3 檢視情感關係中的刻板模式 。 2-3-4熟悉情感交往中的相處方式 。 - 1 - 2-3-5習得情感表達與溝通的方式 。 2-3-6尊重人我情感選擇的自主性 。 2-3-7 培養情感挫折的容忍度 。 2-4-1尊重人際互動中的身體界限 。 2-4-2 釐清性與愛的關係 。 2-4-3解構性行為的迷思 。 2-4-4 了解不安全性行為衍生的問題。 2-4-5習得採用安全性行為的保護措施 。 2-4-6尊重他人性行為的自主權 。 2-4-7 了解性騷擾與性侵害的意涵。 2-4-8 培養因應性騷擾、性侵害的能力 。 2-5-3剖析多元家庭關係中的性別權力與責任 。 2-5-4解構婚姻中的性別刻板概念 。 2-7-1解析家庭中空間使用的性別權力關係 。 2-7-3 反思社會環境中空間與設計對不同性別的限制 。 二、性別的自我突破 3-1-1 檢視社會文化中不同族群及階級的性別權力關係 。 3-1-2 批判制度、法律、民俗、媒體、教材中對性別的限制與迷思 。 3-2-2 善用校內外資源，處理性別歧視、性騷擾與性侵害事件 。 3-4-1開發不受性別限制的身體潛能 。 3-4-2 嘗試不受性別限制的自我發展 。 教學參考資料 1.東大版第二冊課本第四課、教學備課用書、教師手冊。 2.琦君女士的作品：《紅紗燈》、《桂花雨》、《琦君自選集》、《橘子紅