班主任工作中心理主题班会.ppt

心理主题班会的实施过程 美、暖、亲 主持人 事件、应对策略 “演员” 手段灵活 全体参与 联系自身、简洁 班主任、主持人 导入语 结尾 达成共识 全体参与 心理剧表演 积极引导 讨论 反思 心理主题班会的实施过程 导入语 主持人用美好、温暖、亲切的语言引入班会主题 心理主题班会的实施过程 心理剧表演 表演者以心理剧的形式展现生活事件，并表现出由此生活事件引起的心理冲突（生活事件要求是一般事件）。 以表演或讨论的形式呈现（不同的）可实现、可接受的应对方式 心理主题班会的实施过程 积极引导： 手段灵活，可用诗、故事、歌曲、图片、录像力图引起班会参与者的情感共鸣 心理主题班会的实施过程 讨论反思： 在此可呈现问题得以解决后的美好景象，心理剧表演真实不生硬，达成共识，找到正确的应对方式，此环节也可在班会后的分享讨论书面材料里实现。 心理主题班会的实施过程 结尾： 班主任结语，说出自己的经历和心声，用自己的经历感染学生 主持人宣布结束（简洁） 班会参与者的角色定位——教师 班主任：组织、总结 心理教师：介绍心理常识、引导得出应对策略、 参与表演 班会参与者的角色定位——学生 主题来源 活动主体 发展主体 班会参与者的角色定位——家长 观看班会 分享感受 表明态度 班会参与者的角色定位 教师 班主任：组织、总结 心理教师：引入心理常识、引导应对策略、 参与表演 学生 主题来源 活动主体 发展主体 家长 观看班会 分享感受 表明态度 心理剧表演应注意的问题 注意： ＊ 使用角色扮演要有完整的时间进行活动。老师应避免过度的指导。 ＊角色选派时需注意同学的推荐是否有特殊的嘲讽或寓意，以免让演出者感受到不安或困窘。 心理剧表演应注意的问题 注意： ＊教师尽量鼓励学生主动、创造性的演出，并进行讨论。 ＊演出后的讨论应避开评价“演出的好坏”，而着重联系参与者自身实际及问题解决。 ＊花一段时间进行暖身可使角色扮演进行得更顺利。 注意： 当表演遇到僵局，或表达出观点与思想时，正是角色扮演的主要意义，因此，教师应多做鼓励并加以引导，而扮演情境中的停顿或抗拒，以及不同的演出版本，也是讨论的焦点。（校园AB剧） 心理剧表演应注意的问题 例：《故事背后的故事》的猜剧续演式 ……此时经过讨论，我们的剧情出现了两个版本，A是谷天宇回到家后，会得到父母的表扬，能如愿地吃到鲍鱼。B是遭到父母的冷嘲热讽，吃了闭门羹。那么，选A的同学请举手，选B的请举手。大多数人选择B，那我们的剧情将按你们的意愿演下去，有请我们的演员…… 心理剧表演应注意的问题 将班会效果外显到日常生活中，通常需要班会参与者经过一段时间加以体会，所以讨论做得越好，学生体验就越深，对日后行为认识的影响也就越明显。 心理剧表演应注意的问题 观众与演员的座位安排有讲究，没有参与表演的学生同样是班会参与者，不能把他们当成旁观者。 心理剧表演应注意的问题 心理剧表演 演员席 其他学生 教室前 教室后 在演剧之后，老师可以针对讨论结果追踪学生在生活中的心得与历程，给予同学实际的协助与鼓励，甚至在演剧之后可以视情况设计延续性课程。（会后的讨论分享书面材料） 心理剧表演应注意的问题 分享讨论 班会实施过程中出现的问题 心理班会成了心理剧展演会 目标不具体明确，环节经不起推敲 同一主题用于不同情况的同学段班级 心理剧向学生传递了不良信息 试图一节班会解决所有参与者的问题 追求形式、生搬硬套、全失意义 电话 QQ:852287082 Company Logo Cycle Diagram Text Text Text Text Text Cycle name Add Your Text Company Logo Table Concept Concept concept Concept Company Logo ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 平日总是不及格的他拿着99分的卷子回到家，会发生什么样的事呢？请大家设身处地的假想一下他的父母会对这次的成绩报以怎样的态度呢？ ThemeGallery is a Design Digital C