《守株待兔的老农夫》教学设计.doc

《守株待兔的老农夫》 教学设计 教材依据：人民教育出版社义务教育教科书四年级音乐上册 一、设计思路 1.指导思想 小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。采用互助合作学习方式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。 2.教学目标 （1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。 （2）能够有表情地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 （3）进一步培养学生当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。 ? 3.教学重点、难点 （1）轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。 （2）唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 二、教学准备 课件、电子琴、制作头饰名称牌、道具锄头。 三、教学过程 （一）导入 师:同学们，你们一定听说过很多故事，今天，老师给大家带来了一则寓言故事《守株待兔》，我们先一起重温一下这则寓言故事，好不好？（出示课件） 师：提问：故事中都有谁？ 生：农夫、兔子 师：那这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？ 生：不能抱着侥幸心理，想不劳而获。 师：那同学们愿意和老师一起来学唱这则故事的歌曲吗？ （二）学习歌曲《守株待兔的老农夫》 1.按节奏读歌词（课件展示歌词） 教师边敲打节奏，边读歌词。 师：你觉得什么地方，我们要注意？ 生：山坡上把地锄的“锄”字 师：对，同学们找的很仔细，“锄”字是一个倚音（用小音符标在乐谱的左上方），唱的时候一定要注意唱准确。 师带领学生按节奏读歌词，注意读准歌词中的后半拍起节奏和顿音。可以让学生在后半拍起节奏的地方点一下头再读。 2.欣赏范唱，并跟随它轻声哼唱。(课件播放) 3.指导学生唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。顿音的地方要轻快、短促。 4.学生跟电子琴演唱，教师适时纠正错误的地方，再次强调唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 （三）演唱歌曲 师：我们怎样唱，才能更好地表现故事中的情景呢？ 生：轻快、流畅、幽默地 1.引导学生有表情地演唱。 2.以轮唱、小组唱、男女声唱等形式巩固歌曲。 3.师生共同点评。 （四）小小音乐剧：《守株待兔的老农夫》 1.分组创作、排练。 要求：从歌曲开始起表演，歌曲结束，表演也结束。每个小组必须有人演唱、有人表演农夫、有人表演兔子、有人表演大树等等。 2.表演 请各小组上台表演，其他小组做点评。 3.总结 师：通过这些表演，你们觉得，我们在表演时，要注意哪些细节？ 生：符合故事情节、人物（动物）的特征，要有表情、要大方自然、配合默契。 （五）小结 师：同学们，在学习上可不能像这位农民伯伯一样偷懒、耍小聪明，想等待偶然的机会，获得意外的收获。要相信：只有付出自己辛勤的努力，才能获得应有的成果。正所谓：种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。同学们，你们知道的寓言故事肯定还有很多对不对？请同学们课后去准备准备，加上自己的动作和表情，下节课我们再来交流好不好？ （六）师生互道下课（课件展示：种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。） 四、教学反思 本课的教学活动充分调动了学生的兴趣和积极性。本课教学设计体现了“以学生为中心”的教学思想，多媒体课件的运用、生动形象、丰富多样的教学方式，充分调动了小学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。不足之处：在实际教学过程中，学生在创作、表演环节，表现有所欠缺。语言运用不够丰富，表演不到位。歌曲演唱不能体现幽默性，只是会唱，并不能达到唱好的水平，今后还有待于进一步加强训练。 五、板书设计 《守株待兔的老农夫》 讲故事 农夫 故事中都有谁？ 兔子 不能抱着侥幸心理，想不劳而获。 不能抱着侥幸心理，想不劳而获。 故事告诉我们的道理 学习歌曲 读歌词 听范唱 顿音的演唱技巧 演唱歌曲 有表情地演唱 多种形式演唱 轮唱 小组唱 男女声唱 表演音乐剧 分组创作，排练 表演 五、小结 种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。 种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。