Unit 6 What time is it- Story time学案的教学思路与教学反思.docxVIP

《Unit 6 What time is it? 》Story time学案的教学思路与教学反思 　　【教学思路】　　将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习任务做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。　　 根据本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，在教材处理和教学方法构思上，遵循“建构式生态课堂”的教学理念，采用“课前预习”、“预习反馈” 、“明确任务” 、“自主学习” 、“互助合作”、“展示交流” 、“技能训练” 、“盘点收获”等教学法，并穿插游戏教学法进行学习新知。　　“课前预习”让学生听录音或向老师，组长请教单词和日常交际用语的正确发音，并知道汉语意思。不仅可以令师生互动、生生互动，通过互动可以关注到每个学生，令每个学习层面的同学都能学有所得，体现“面向全体，实施素质教育”的原则。　　“预习反馈”我设计了三个任务，检查学生的自主学习情况，提高学生的听，写，看，用的综合能力，加深了学生对所学知识的印象。　　“明确任务”因为有数字1--10的铺垫，使该部分整点时间的学习没有成为学生过多的障碍。数字eleven ,twelve为本部分的重难点，因此该部分学习主要精力放在eleven，twelve的读法上。让同学们自己试读，慢读，快读，自信大声读，目的是使学生能模仿并用纯正英语表达。　　 “自主学习” 重复是语言点、单词学习的关键，语言点的学习不是靠教师讲得精彩，而是靠学生反复的重复。 因此，在自主学习环节变换不同朗读方式，让学生慢而清晰地自练5次；最大声、最快速、最清晰的读5次，充分运用学生自主合作模仿英语语音语调，操练本节课的主要单词,学习标准地道的英语。游戏：计次训练（比比谁读的次数多），进一步操练了单词。通过由词入句的方式,让学生学生朗读例句，然后在课文中找出相应单词进行替换，使学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。相机教育学生上课不要迟到，注意时间观念的培养。　　“互助合作” 让组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出其汉语意思；组内小展示：每个人读单词给大家听，宗旨是人人展示，人人达标。在课堂设计上以训练学生的口语为主，运用玩时钟游戏:教师用手臂做时针和分针，结合学生大胆猜想大概的时间，激发学生学习的积极性。同桌合作玩时钟游戏，让学生兴趣盎然的主动操练句型。　　展示交流 ：展示内容为数词的展示；三餐的展示；日常交际用语的展示。采用整体过关；小组过关；个人过关的形式，让学生进行朗读、抢答提问等方式，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地展示出来，收到了“现学现用、学用结合”的成效。每一个过关环节都有相应的加分和减分，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又可促进学生之间互助合作学习的良性竞争意识，增强学生的成就感。　　技能训练 ：我为小组添光彩分层次地针对四会单词、Story time等日常交际用语，开展学习技能训练活动。用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。为了激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生综合运用英语的能力，我鼓励学生自由、大声地朗读Story time，全班分角色朗读课文，小组分角色朗读课文，表演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。最后，通过小结用自己的话说说今天学到了什么? 有效地提高了学习的积极性，使学生真正地学有所获。　　反思升华：采用听音想像，听录音忆词（数词、三餐）脑海中能快速闪现每个单词的事物形象并抢答翻译成汉语，有效激发学生右脑，增强记忆。　　读读画画：通过画钟面，为学生提供丰富多彩的教学素材，使学生在经历知识获得的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。　　最后设计实战训练，让学生通过作业练习，复习巩固本节课所学的主要知识。　　盘点收获：主要是学生对自己在本节课学习表现的一种评价，通过学习知道今天我最大的成功是什么，那些地方我还需要努力，使学生能够取长补短。