《藤野先生》烟店镇中语文集体备课.doc

烟店镇中集体备课·八下语文 授课时间 第1周 星期三 2009年2月4日 总第2课时 课题 1、藤野先生（1） 课型 预习课·自学 教学目的 知识与能力目标：1、理解、积累“绯红、标致”等词语； 2、了解散文集《朝花夕拾》和写作背景； 过程与方法目标：3、自学课文，理清文脉，把握本文的叙述线索； 情感与价值目标：4、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 重点 目标1、2 难点 目标3 教学准备 小黑板 教 学 过 程 教学内容 活动形式 导入 同学们，在初一时，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，在那里，我们见到了令童年鲁迅信服、敬畏的寿镜吾先生，他“极方正、质朴、博学”。今天，我们要认识的是鲁迅先生在日本学医时，最使他感激，给他鼓励的老师——《藤野先生》。 学习目标指导 这一节课，我们的主要任务是预习自学。达到如下目标： 熟悉课文，掌握字词。（出示学习目标） 知识与能力目标：1、理解、积累“绯红、标致”等词语； 2、了解散文集《朝花夕拾》和写作背景； 过程与方法目标：3、自学课文，理清文脉，把握本文的叙述线索； 情感与价值目标：4、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 同学们有没有信心达到这些目标呢？ 学生预习、自学 速读课文 小组内分工合作，完成出示的字词注音和解释 绯红（fēi ） 油光可鉴（jiàn） 芦荟（huì） 瞥（piē） 芋梗汤（yù gěng） 解剖（pōu ） 不逊（xùn ）匿名（ nì ） 诘责（jié） 深恶痛疾（wù ） 烂漫（màn ） 绯红：鲜红。 诘责：质问并责备。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中知学校里 教师直接导入，板书课题。 教师逐渐引入，让学生边思考边接收。 给6-7分钟时间 给10分钟时间 抽生回答，集体订正，要求学生作好笔记 教 学 过 程 教学内容 活动形式 发生过的一些事情。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 查阅资料，了解散文集《朝花夕拾》和写作背景 《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其实正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青翠可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽放的花朵。拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。 时代背景 鲁迅留学日本期间的经历 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片段。写作时间则是在离别藤野的二十余年后的1926年10月12日。 再读课文，理清文脉，把握本文的叙述线索 （1）在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的词语。 （2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。 （3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？ 给3-5分钟时间，抽生念读，学生可以不笔记。 剩下所有时间，小组学习，本堂课不作订正。把难点下移，留给学生充分的时间考虑。 布置作业 完成相应的资料部分。 板书设计 皆以小黑板出示 教学后记 烟店镇中集体备课·八下语文 授课时间 第1周 星期三 2009年2月4日 总第3课时 课题 1、藤野先生（2） 课型 新授课1 教学目的 知识与能力目标：1、巩固掌握上课时预习的词语； 过程与方法目标：2、熟读课文，理清文脉，把握本文的叙述线索； 3、研读学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法； 情感与价值目标：4、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 重点 目标2、3 难点 目标2 教学准备 小黑板 教 学 过 程 教学内容 活动形式 预习检测 1、《藤野先生》选自