导学案编制课件.ppt

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预习案的功能 课前预习案是引导学生自主预习的方案。通过课前预习案引导学生预习,有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。 通过预习课使学生明确本课的教学目的、重点、难点,做到心中有数,为课堂上的高效学习做好准备。因此,课前预习案是确保“271特色课堂”的前提和基础。改变了传统课堂学生不预习的习惯,真正做到了预和习。真正让学生带着问题上课。 预习案示例: 探究案模块设置: 1.热点探究(情景展示、问题探究) 2.拓展提升(分层学习、问题预设) 3.思考总结(思维引领、方法引导) 探究案 (1)引导学生在课堂上或自学时深入思考、合作、探究、总结,进行高效学习; (2)帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。 (3)课内探究案是271导学案的中心环节,是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。 (4)是学生亲身体验知识点的形成过程,体验到知识点的掌握后的满足感和幸福感。 探究案的功能 ①题目设置注重能力培养,纯知识性题目不设计,在课本上能直接找出答案的题目少设计,不需要讨论的题目不设计,克服多而杂的问题;多设计与生活有关的问题,多联系生活实际。 ②注重典题分析和解题方法的 总结(一题多解) ③注重解决问题的规范 ④注重类似问题的比较拓展 合作探究: 拓展提升(说明) 该环节是针对本堂知识和能力的拓展提升,老师是站在了更高的高度来设置题目或补充内容,达到帮助学生拓展知识、提升能力的目的,该部分要源于本课内容,但又高于本课内容。 训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展,包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层次教学,针对不同学生设置不同题目,让不同层次的学生完成不同层次的题目;部分题目注重知识的综合性,在题目背景选取和设问方式上尽可能与实际生活相联系,体现趣味性。 训练案(说明) 使用说明: (1)不带★的题各层全做,带有一个★的A B层选做,带有★★的A层选做. (2)用5分钟左右的时间,梳理本节的基础知识. (3)用20分钟左右的时间,完成下面的课后训练 题,高效训练,提升自己的受力分析能力. 训练案 1. 271导学案是一个整体,预习案是基础,是前 提,是课堂得以顺利开展并高效的保证。 2. 课内探究案是271导学案的中心环节,是学生 知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高 的载体与主阵地。 3. 训练案是预习案和探究案延伸,是对预习案和 探究案中重要知识点巩固和检测过程,提高学 生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。 271导学案三大部分的相互关系 复习案:引导学生对一个单元或一章的学 习内容进行综合探究、归纳和 梳理,以帮助学生巩固知识、 提高运用能力。 单元检测:根据单元学习内容灵活设置不 同层次的题目,检查学生学习 的效果,并进一步训练学生综 合运用知识和举一反三的能力。 复习案与单元检测 1.提前下发,自主预习 2.教师批阅,课堂反馈 3.分组合作,讨论解疑 4.展示点评,总结升华 5.清理过关,当堂检测 三、271导学案的使用  三、导学案的具体使用  1. 预习案: 课前提前2-3天下发到学生手中,让学生有充足的时间预习、思考、讨论。 用双色笔勾画出重点、难点,理解内容,并记录自己的疑惑点。 上课前一天,任课教师可将预习案收回批阅,检查学生预习情况,掌握真实学情,上课时及时反馈。 设想课堂多种应对措施,保证点拨精当、简洁。 (1)明确要求:学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】,做到目标明确、重点突出。 (2)研读教材:…分钟左右认真泛读课文一遍;…分钟研读教材第二遍,重点难点知识重点掌握 (3)勾画标注:指导养成勾画、标注的好习惯。 (4)记录:记录自己学习的疑惑或障碍,写到【我的疑问】处。 以上过程全部由学习小组长统一组织,定目标、定时间、定要求。 自主预习: 导学案编制与使用 合理使用教科书堪称一门艺术,这门艺术随着实践经验的积累发挥得愈为精湛。 —— Harmer.J 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导

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