《中国近现代史要》绪论.pptVIP

中国近现代史纲要 谭毅 博士h）pusty@mail.sysu.edu.cn 2008/10~2009/1 导 论 一，这是一门什么样的课程？what 二、为什么要学中国近现代历史？why 三、怎样学习中国近现代历史？how 四、主要参考书目 五、考试方式与成绩计算 一，《中国近现代史纲》是什么课？ 近代史与现代史（当代史） 上篇、中篇与下篇 三步曲：反帝反封反殖（1840—1911）、反帝反封反官僚资本主义、建设新社会与民族复兴； 百年屈辱（1840—1949）与百年复兴之路（1949——2049） 三大伟人与三大使命：孙中山与民主革命、毛泽东与民族独立、邓小平与富强之路 牢记历史、寄望未来 《中国近现代史纲》主要问题 五千年历史文化传统的延续； “三千年未有之变局” 富强中国为什么失败？军事还是文化失败？ 中国是怎样遭受侵略的？（屈辱历史） 严峻挑战下的中国做出了那些反应？ 中国共产党为什么能够胜利？ 为什么要先站起来然后才能富起来？ 我们为什么如此强调中华民族的稳定复兴？ 中华民族能够实现伟大复兴重新辉煌吗？ 二、为什么要学中国近现代历史？ 1、中学已学过历史，为什么大学还要学历史？ ◆ 大学历史与中学历史的区别：中学侧重于历史知识，大学侧重于历史理论 。 ◆ 美国：小学学历史故事，中学学历史知识，大学学历史理论。 2、我们报考的不是历史专业，为什么要学历史？ 第一，资政（从国家的角度） 通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的（以中国、日本、美国为例）。 为什么要学中国近现代历史？ 第二，育人（从个人的角度）大学开设中国近现代历史课程的目的： 一是让学生了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情，提升学生的爱国主义感情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。 现在，高校十分重视大学生综合素质的培养，其中正确的历史观和丰富的历史知识是综合素质的重要内容之一。 为什么要学中国近现代历史？ 二是让学生领会中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的历史必然性，使学生坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信任、对社会主义的信心。 三是增强学生的历史洞察力，培养学生珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。 为什么要学中国近现代历史？ 第三，正误（从学术的角度） ◆ 消除“左”的痕迹：过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化（如义和团运动、抗日战争、彭德怀等）。 第四，看清社会发展方向，培养战略意识和眼光，允许犯小错误，但不能犯大错误。 马克思：任何科学实际上都是历史。 逻辑容易守旧，历史容易创新；现实丰富多彩，理论规范划一； 大学的功能到底是什么？ 读大学，就是读一种氛围、一种精神、一种传统。 中山大学一年级不是大山中学四年级，13年级； 知识、技能、能力、素质、悟性、道德； 你们是跨掉的一代吗！！！？？？ 知识分子的精神与社会现实精神的差异 人力资源的构成是多种多样的 大学生的素质应该怎样？ 中国为什么培养不出比尔﹒盖茨？ 英国蒙哥马利将军说过一句话：“傻瓜从自己的错误中吸取教训，我从别人的错误中吸取教训。” 中国现在的前程是前人从来没有走过的，因此不仅要总结本国的经验，还要总结外国的经验与教训。 “中国学问”归根结底是经世与处世之学，在万花筒式的当今国际社会中，这传统的智慧仍然可以变成行动的指南。比方说，国学中的“外圆内方”、“韬光养晦”、“推己及人”、“己所不欲勿施于人”和“以直报怨、以德报德”等，都能帮助中国屹立不倒。 “以德报德”不难，但怎么“以直报怨”却有深刻的学问。这“以直报怨”就是要在当以德报怨的傻瓜行为和以怨报怨的报复行为之间走出一条利己利人的路子。过去中国在和苏联、印度、越南、日本的关系上都积累了经验和教训，一直到今天还没有在以直报怨上达到炉火纯青的地步。将来中美关系日益复杂，也会把如何灵活掌握“以直报怨”的原则提上议事日程的。这一切都要求中国学者们刻苦钻研，把“中国学问”发扬光大。 美国许多人把中国今天的成就和中国悠久文明联系起来。中国延续数千年可以归功于“一大四小A”。“大A”是Ability（能耐），四个“小A”是accumulation ability（积累能耐）、assimilation ability（吸收能耐）、accommodation ability（包容能耐）、和adaptability（应变能耐）。大A由四小A形