清远职业技术学院计算机应用技术专业现代学徒制的实践探索.PDFVIP

信息科技系计算机应用技术专业现代学徒制的实践探索实施方案 清远职业技术学院 计算机应用技术专业现代学徒制的实践探索工作方案 项目负责人 组 长：张伟珊 （信息科技系主任） 副组长：李其雁 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司软件干部部部长） 罗光华（深圳市三栖科技有限公司总经理） 黄 华（信息科技系副主任） 李德平（信息科技系计算机应用技术专业负责人） 项目组成员 学校人员：关丽霞、单红丽、郑霖娟、林昆、李果、余晓娜、宋晶晶、刘启良 企业成员：贾晓龙 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司人力资源专员） 王雄华 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司软件六部副经理） 刘 阳 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司软件六部技术总监） 胡振海 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司软件六部副经理） 王敏安 （宇龙计算机通信科技（深圳）有限公司软件测试工程师） — 1 — 信息科技系计算机应用技术专业现代学徒制的实践探索实施方案 2009 年，为破解智能手机一线研发人员紧缺的局面，宇龙计算机通信科技（深圳） 有限公司与清远职业技术学院签订校企合作协议，实践校企双元育人模式，联合开办 了“宇龙现代学徒制班”，目前已有四届毕业生在该公司工作，均成长为企业研发类岗 位的业务骨干，部分已走上了核心技术管理岗位，截止2013 年8 月，15 人次经企业 审核通过后成功申报国家发明专利22 项。该公司表示，现代学徒制人才培养模式解 决了高新技术企业人才的选、育、用、留问题，充分调动了企业参与教学的积极性。 经过近五年的探索与实践取得了较显著的成绩，专业形成了以校企双元育人、学生双 重身份、教学交互训教、工学交替、岗位培养和岗位成才为内涵的现代学徒制模式。 为进一步实践探索符合专业特色的现代学徒制教学管理机制、课程体系、课程标准、 师资标准和考核体系等，结合专业实际，特制定本工作方案。 一、建设背景与基础 （一）建设背景 1. 现代学徒制已成为西方经济发达国家职业教育的主导模式 现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合 作的职业教育制度，是职业教育服务于产业发展的最佳途径之一。其鲜明的特征是校 企双元育人、学员双重身份。在西方经济发达国家，现代学徒制作为职业教育的人才 培养主导模式，在社会经济发展中起了至关重要的作用，特别是在德国现代学徒制被 誉为“二战后德国社会经济腾飞的秘密武器”。西方经济发达国家政府高度重视现代学 徒制，制定了与之配套的完善法律体系与政策，形成了比较完整的人才培养体系。 2. 我国经济转型和产业结构调整开启了现代学徒制的探索之路 加快经济转型升级、实施产业结构调整，已经成为我国经济建设的核心内容。2005 年8 月广东省提出了“双转移”战略、明确了“加快转型升级，建设幸福广东”的核心任 务。2011 年12 月，清远市提出实施经济战略转型升级带动经济社会全面发展的“桥头 堡”战略。但在经济转型和产业结构调整过程中，出现了大中型企业面临着劳动力供 给结构性短缺，中小微企业面临技能人才匮乏等人力资源问题。社会经济发展、产业 结构调整推动我国现代学徒制快速发展。目前我国的现代学徒制刚刚起步，没有完备 的支持现代学徒制相关政策与法律体系、顶层设计也尚未形成、职业学历教育与职业 培训尚未形成有机的衔接、企业参与实施现代学徒制的积极性还没有调动起来，在此 情况下，探索现代学徒制既是挑战，也是机遇。 — 2 — 信息科技系计算机应用技术专业现代学徒制的实践探索实施方案 3. 我校办学质量的提升需要探索与实践现代学徒制 服务地方产业发展是我校的办学宗旨。2005 年我校提出“以就业为导向，以质量 求生存，以创新谋发展，以特色铸品牌”的办学理念，“以培养高素质技术技能型实用 型高职人才为主体，以继续教育和科技服务为两翼的‘一体两翼’服务地方经济发展