小学科学(教科版) 五年级下册教材分析..pptVIP

小学科学（教科版） 五年级下册第一单元教材分析 海珠区教育局教研室 曾小兰 教材的主要特点 帮助学生进一步理解控制变量对比实验的意义和方法 发展学生运用数据解释和推理的能力 从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解 各单元教材活动分析和建议 第一单元 运动和力 我们的小车 给小车装上动力 给小车装上螺旋桨 像火箭那样启动小车 小车载重 运动和摩擦力（一） 运动和摩擦力（二） 控制小车的快慢 设计我们的赛车 制作我们的赛车 单元核心概念 ●改变物体（静止或）运动状态，必须有力的作用，作用力的大小、方向影响着物体的运动状态。物体的质量（本单元使用载重来表达）也影响着运动。 1、我们的小车 教学建议： （1）增加“感受推和拉”的活动 学生合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，通过活动形成概念“推或拉可以使物体的运动状态发生变化，力是一个物体对另一个物体的推或拉。” （2）主体活动：研究拉力大小与小缆车运动的关系 问题：拉力大小怎样影响小缆车的运动？ 假设（实验前的推测）：拉力越大（垫圈数越多）小缆车运动得越快（来自生活经验） 设计实验方案：注意实验条件的控制(参考P3的提示） 要控制的因素：拉力的大小（垫圈的个数） 要观察的因素：小车运动的速度（目测、秒表测量或两辆不同拉力的车同时发车比较快慢） 实验后对推测的检验，建立概念“足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。” 2、给小车装上动力 教学建议： 活动一：给小车安装动力橡筋。（橡筋的弹力能够带动小车运动。） 演示橡筋动力小车，产生问题：小车的运动状况（快慢、距离、方向）与哪些因素有关？ 2、给小车装上动力 活动二：研究小车的运动 要控制的因素： （1）橡筋绕的圈数、 （2）橡筋的长度、 （3）橡筋绕的方向； 要观察的因素： （1）小车运动的快慢 （2）小车运动的距离 （3）小车运动的方向 可选择其中一种因素进行研究 形成概念：橡筋产生的弹力越大，带动小车运动的速度也越快。 2、给小车装上动力 活动三：橡筋的力是怎样产生的 3、给小车安个螺旋桨 教学建议： 活动一：动手安装螺旋桨 （1）螺旋桨可以用橡筋动力飞机的机身来改装。 （2）场地太小，可以选择在室外进行。 （3）安装、实验、观察、思考，达成共识：旋转的螺旋桨会对空气产生作用力，空气也会对螺旋桨产生反作用力。 3、给小车安个螺旋桨 活动二：研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。 控制对比实验条件：绞紧的圈数不同以外，其余条件都要相同。 用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧一圈。 要用尺子量小车的行驶距离。 每次实验的圈数要数清楚，每次相差20圈左右，不超过100圈。 形成概念：用螺旋桨可以带动小车运动，螺旋桨旋转得越快，小车的运动速度越快。 4、像火箭那样启动小车 教学建议： 思路： 玩气球 提出研究问题：怎样用气球推动小车？ 安装小车、实验 提出问题：气球为什么能推动小车？ 再次实验、观察（空气运动的方向与小车运动的方向） 归纳： 气球里空气产生的反冲力能带动小车运动， 教学建议 主体活动：研究小车的载重与运动 （1）探究问题：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？ 学生能根据生活经验很容易对问题作出推测。 提高思维层次：推测的理由？ 通过探究，将小车的载重和摩擦力之间能够建立一种联系。 （2）控制变量的对比实验： 要控制的变量：小车的载重量（重——轻） 要观察的变量：小车运动的速度 建议改成定量实验，重复实验，用数据说明问题 5、小车载重 （3）解释实验现象： 在一定的动力作用下，小车的运动速度与小车的载重量是有关系的：载重量越大，运动的速度越慢。 小车的载重量的大小与改变其运动状态的力的大小也是有关系的：小车的载重量越大，启动小车力量就越大，阻止小车运动的力量也越大。 教学建议 （1）感受摩擦力的存在，初步形成摩擦力的概念：两个相互接触的物体在发生相对运动时，物体表面凸起的地方会相互碰撞并破坏，即产生摩擦。摩擦会阻碍物体的运动。 （2）主体活动：摩擦力大小与哪些因素有关 操作性定义：摩擦力的大小以什么衡量？（物体运动得快，摩擦力就小） 控制变量的对比实验： 要控制的变量：物体表面的光滑程度、物体的运动方式（滑动和滚动）、物体的重量 要观察的变量：摩擦力的大小（物体的运动速度） 6、运动与摩擦力 （3）分析实验数据，形成概念： 摩擦力的大小与两个物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 ●摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 ●摩擦力的大小还与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关：相同重量的物体，一般在滚动状态下比在滑动状态下产生的摩擦力要小。 7、运动与摩擦力（二