记叙文细节描写.pptVIP

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情动于中而形于言 ——记叙文写作指导系列 教学目标: 1、了解“感情真挚”的内涵。 2、掌握用细节描写使写人记事记叙文 “感情真挚”的写作方法。 “感人心者,莫先乎情” ——白居易 “你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。” ——冰心 基 础 等 级 50 分 一等 (50一41) 二等 (40—31) 三等 (30—21) 四等 (20一0) 内容25分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本切合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没什么内容 感情虚假 表达25分 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 大体符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字体潦草 基本符合文体要求 结构混乱 语病多 字迹难辨 不符合文体要求 评分标准 一、感情真挚的内涵: “感情真挚”,即感情真诚恳切。“真”即真实,真诚;“挚”即诚恳,诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感,使情感的流露能给人真实感,真诚感。 “感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。 《高考作文分等评分标准》将“感情真挚”列为基础等级中的最高一等(第一等)。 例1:《内心的感觉》 有一次给家里通电话,其余的话已忘,只记得父亲问我的身体状况,我说有一点喉咙痛。当时不在意,不料父亲晚上就到了学校来,我问他有什么事,他说没什么,就从包中拿出一盒“小胡柴冲剂” 递给我,他说:“你早上不是说喉咙痛吗?自己要小心一点。”我说: “知道了,你有没有吃饭了?”他说:“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西,当我拿着那盒冲剂时,有一种说不出的感觉。 这段文字文从字顺,叙事清楚,但缺乏感情,读来索然无味。作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受,以体现“内心的感觉”的题意,但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉”来虚晃一枪,草草收场,自然不能给读者以感染。 1、寡情 例2:《内心的感觉》 ? 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了,谁还在教室里呢? 我怀着好奇心走进去,只见班长满头大汗,修理着破桌子。啊!我的心在激动地跳荡,热泪也涌出来了!多好的班长啊,你那么爱护公物, 关心集体,你为了教育损坏公物的同学,以身作则,埋头苦干,你的 心灵是最美的!你是我们班里的活雷锋! 对做好事的班长抒发赞美之情,本来无可厚非,但这段文字小题大做,感情过火。毕竟只是修修桌子,又何至于“心在激动地跳荡,热泪也涌出来了”,更何至于用“你的心灵是最美的”、“你是我们班里的活雷锋”这种溢美之词来形容。感情失度,就给人以矫揉造作之感。 2、矫情 例3:《内心的感觉》 ? 我不相信什么一见钟情,但这次我却无法不相信它。我的脑中时常出现她的身影,她的一言一语,特别是那灿烂的笑容,让我神魂颠倒,整天心神不定,一颗心全然不在学习上,有时甚至幻想着与她坐在一起谈心,这时的我更加迷茫,甚至还会脸红。特别是看到她时,?我的心在翻滚,全身发热。……这时的我抬头看着她,心里春波荡漾,欣喜不已。从此,校园里又多了一对有情人,每天带着幸福的微笑,出现在大家面前。我喜欢这种感觉。 这段文字语言不可谓不流畅,感情也不可谓不真挚。但真挚的不一定就是允许的、美好的。我们所抒之情,必须是健康的、公众能接受的、舆论所允许的。换言之,抒发情感必须考虑到感情的教育作用和审美作用。中学生恋爱是明文禁止的,学校、家庭、社会所共同反对的,又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢?这样的文章,感情再真挚,又怎么能得理想分数呢? 3、“险”情 二、写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法 (1)化虚为实法 (2)细节显情法 (3)氛围渲染法 (1)化虚为实法 成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞,空喊口号,要具体的描写出来,我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”,即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事,在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。 * 例一:写父爱 爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关 怀,给了我们百般呵护,他深深地爱着我们,在 他心中,只有我们最重要。可以说,爸爸把全部 的爱都给了我

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