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小学语文句子训练 之 缩 句 图片作比较 一棵枝繁叶茂的大树。 一棵去掉了枝叶的大树。 说明缩句就是删去枝叶，保留主干。 一.不改变原句的意思; 缩句的基本原则 二.不改变原句的结构; 缩句四个步骤：“读、划、缩、读。” 例??：英勇的红军战士奋不顾身地夺下泸定桥。 第一步：读，读懂句子。在内心把握句子的主干——谁干什（战士夺下泸定桥） 第二步：划，划出词语。用笔把句子中的词语一一划出，熟练了可在心里划出。划出词语的好处是：有利于分清句子的主干和枝叶;缩句时不会遗漏和错留。 第三步：缩，“舍枝留主，缩到最简”。需注意两种情况。1.可缩但没缩的。如例如果缩成“红军战士夺下泸定桥”是不对的，还没有缩到最简。因为“红军战士”是“红军的战士”的简写。2.不可缩的却缩了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语，就不能再缩了。如例如果缩成“战士夺下桥”也是不行的。 第四步：读，读通句子。缩写句子完成后，还需要把句子读一读。此步读句子可以更进一步地培养语感。以简缩的句子去感悟原句内容的丰富，体会怎样使句子的表达丰富起来。 一、去“枝”留“干”法 （谁干什么)（谁是什么） （什么怎么样） 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 缩句: 1.一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。 缩成：少先队员走进少年宫。（谁干什么） 2.姐姐是第六人民医院的外科医生。 缩成：姐姐是医生。（谁是什么） 3.白而轻的热气在深绿色的长长的水藻上飘荡着。 缩成：热气飘荡着。（什么怎么样） 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 二、借助“的、地、得”。 例a：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。 例b：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。　 例c：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 例d：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 三.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要留，否则有可能颠倒句子的原意。 例如：a.我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。 b.我不相信他那种骗人的鬼话。 应缩写成：我不相信鬼话。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 四.留住句子中的“着、了、过”。 ? “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。 可见“着”“了”“过”不能去掉。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！?这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 例如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！? 五.“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 六、保留一些必要的附加成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。 如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”。应该缩成“枝叶把阳光挡住了”。而不能缩成“枝叶挡住了”。 又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”。应该缩成“黄河水被大坝拦住了”。而不能缩成“黄河水拦住了”。 七.“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。