阿尔托大学设计学院校创新教育模式的启示[权威资料].doc

阿尔托大学设计学院校创新教育模式的启示 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　摘 要： 本文结合现今中国的设计教育的实际情况，全方位解读了在国际艺术设计教育位居前列的阿尔托大学设计学院的创新教育模式，详细分析了其可供借鉴的几个方面，主要包括办学理念，产、学、研高度融合的创新教育平台的设计工厂，科学、灵活的教学模式，学科的跨界、跨学科融合、设备完善的实验室和科学的实验室管理制度，采用灵活的模式，构建多学科集优导向、国际化视野的师资平台等。本文的研究，为我国设计教育接轨国际、创新发展提供实例的考量和理论的支持。 　　关 键 词：阿尔托大学 教育模式 创新 　　设计是芬兰国家历史和国民身份的一部分，作为斯堪的纳维亚流派最典型的代表，芬兰设计近年来不仅继续引领着崇尚人性化、自然、温馨、质朴的设计风格，更在推动创意进一步走向创新方面引领着世界潮流。北欧芬兰的赫尔辛基是“2012世界设计之都”，设计文化一直以来是这座城市文化生活的重要部分。之前听说，在芬兰，高校是设计活动的核心，阿尔托大学是其中一个范例。我有幸在2012年8月，跟随广东工业大学艺术设计学院北欧艺术设计考察团队，怀着学习和向往的心，走进了芬兰，走进了“2012世界设计之都” 赫尔辛基，走进了我们神往已久的艺术设计学科殿堂——阿尔托大学设计学院。 　　阿尔托大学成立于2008年6月，是芬兰高等教育改革的试验田，由芬兰三所专业领域的权威学府——赫尔辛基经济学院、赫尔辛基理工学院、赫尔辛基艺术和设计学院合并而成。 　　在2011年世界经济论坛公布的全球竞争力排名中，芬兰高等教育竞争力已位列世界第一。由政府主导、在整合国家高等教育资源基础上组建而成的阿尔托大学便是一个以创新为主基调、与知识经济时代相呼应的创业型大学的典型范式。 　　一、创新的办学理念 　　知识经济时代，创新是经济增长的核心驱动力，是一个国家核心竞争力的源泉。缺乏灵活性和高度同质化的大学传统发展模式严重制约了大学的创新能力的发展。阿尔托大学是在知识经济和全球化背景下芬兰政府改革高等教育体系的产物。以“创新”为办学基调，以建设“世界最好的创新体系”为目标、以提高国家竞争力为使命、以创业型大学为依托的高等教育体制改革的成果。阿尔托大学的创新办学理念，不仅包含创新知识的产生，还涵盖创新人才的教育模式，以及创新知识的转移、利用和创造新需求的创新活动，是一个知识集成应用的过程，阿尔托大学注重知识创新能力、创新人才培养能力和创业能力的建构，保障创新质量，以提升国家竞争力的办学使命，旨在把争取自身发展与促进社会进步相结合。从确立独立法人地位、建立董事会制度、企业化的运作方式，资金来源多元化，到设立设计工厂、以学生为中心的文化建设等，阿尔托大学诸多举措都是以创新的办学理念为基础的。 　　二、设计工厂——产、学、研高度融合的创新教育平台 　　设计工厂是学校通过内外着力，建立的一个创新、创业与人才培养能力有机生成的生态系统，即知识集成应用能力有机生成系统。在阿尔托大学设计学院，我们参观了设计工厂里面的著名芬兰知名企业iittala公司的产品研发中心。学校发挥的地沿优势和场地资源优势，把知名的、有实力的行业龙头企业的设计研发分部引进学校，实现了产、学、研、用的高度融合，在这里，学校成为企业的智库和人才基地，企业也成为学校的学术研究、人才培养、新材料新技术应用的提供了平台。在设计工厂里，企业的设计主管，主笔设计师可以更多机会地成为设计课程的教学力量，而学生的一些设计课程也可以和企业的产品设计、研发相链接，教学内容鲜活、实用、而且始终与实际联系，紧握学科发展的前沿信息和趋势。阿尔托大学设计学院里著名企业ilttalide的产品研发中心里，很多学生（包括本科生和研究生）在读期间就在企业设计师的带领下参与了产品的研发而且表现突出，其作品被企业采用并生产，一毕业就被这些大的企业留用，他们的设计课程内容与社会实践达到了真正意义上的无缝对接。这种模式，使学校在实验室建设，师资配备，学生课程实践这些方面都达到了较好的解决，教学效果良好，大大的促进了学生的就业，也有助于企业的产品研发在人员、条件的配备上一直保持在学科的前沿水平。实在是一个多赢的合理运作模式。 　　在知识经济形态下，知识的产、学、研、用不再是相互分离的，是一个交互作用、紧密联系的有机整体。显然，第一次学术革命形成的以教学和研究为使命的大学功能定位难以满足这种要求。知识经济崛起的时代呼唤大学把知识的转移与应用纳入功能范畴，并肩负起促进社会和经济发展的“第三使命”，在国家和区域经济发展中发挥更加强大的创新辐射作用。因此，设计工厂，为设计服务社会的设计实践教学开辟了一条具有参考意义的路径