光合作用PPT课件.ppt

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第4节 能量之源—光与光合作用 一 捕获光能的色素和结构 . 正常苗 白化苗 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料 白化苗不能进行光合作用,无法制造有机养料 说明色素与光合作用有关 1.提取:绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中,所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。 2.分离:纸层析法 绿叶中的色素不止一种,它们都能溶解在层析液中。然而,但它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之则慢。这样滤液中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 实验原理: 一、实验:绿叶中色素的提取和分离 SiO2——使研磨充分 CaCO3 ——防止研磨中色素被破坏 无水乙醇——溶解色素 (1)称取绿叶五克,剪碎,放在研钵中 (2)加入少许SiO2 、CaCO3, 再加入10毫升无水乙醇, 进行快速、充分的研磨 1.提取绿叶中的色素 方法步骤: (3)过滤:将研磨液迅速倒入玻璃漏斗(基部放置单层尼龙布 ),获取绿色滤液,及时用棉塞将试管口封严。 过滤叶脉及 二氧化硅等 防止乙醇挥发,叶绿素氧化分解 2.制备滤纸条 画铅笔细线 将干燥的定性滤纸剪成稍短于试管长且直径1厘米的滤纸条,将一端减去两角,并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细的横线。 剪角的目的:防止两侧色素扩散快,色素带不整齐 画一条细横线的目的:使色素带整齐,起标记作用。 铅笔线 3.画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀划出一条细线, 滤液细线 要求:细、齐、直。 待滤液干后,重复1-2次, 目的:积累更多色素,使色素分离效果更明显。 取适量层析液倒入烧杯中,将滤纸条轻插入层析液中(滤液细线不能触及层析液,以防止色素溶解于层析液中而无法分离), 用培养皿盖住(防止层析液挥发)。 插滤纸条 层析液 培养皿 5.观察与记录 4.分离色素: 5实验结果: 讨论:1.滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?这说明了什么? 叶绿素 类胡萝卜素 (含量约3/4) (含量约1/4) 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色) 胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色) 绿叶中的色素 四种色素对光的吸收有什么差别? 绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光 叶绿素溶液 叶绿素:吸收蓝紫光和红光 类胡萝卜素:吸收蓝紫光 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 色素的功能 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 红光和蓝紫光 蓝紫光 叶绿体色素具有吸收光能 的作用 这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢? 捕获光能的结构:叶绿体 色素  酶 分布: 主要分布在绿色植物的叶肉细胞 形态: 一般呈扁平的椭球形或球形 功能: 光合作用的场所。 结构: 外膜 内膜 基粒 由两个以上的类囊体堆叠而成,类囊体薄膜上含色素和酶 基质 含多种光合作用所必需的酶,DNA,RNA等 透明,有利于光线的透过 1880年,美国科学家恩格尔曼的实验(一) 隔绝空气黑暗处用极细光束照射 暴露在光下 这一实验说明了什么? 二、捕获光能的结构 恩格尔曼的实验 隔绝空气黑暗环境 用极细光束照射 完全暴露在光下 结论: 氧是由 叶绿体释放出来的, 叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。 选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可确定释放氧多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰; 用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照多和光照少的部位,相当于一组对比实验。 恩格尔曼实验的巧妙之处? 为什么临时装片要重新暴露在光下----反过来再一次验证实验结论 恩格尔曼的实验(二) 这一实验又说明了什么? 结论是:叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用, 放出氧气。 与生活的联系 根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点,想一想温室或大棚种植蔬菜时,应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源? 玻璃等白色最好,其次是红光或蓝紫光, 最次是绿光 灯管:最好是红色或蓝色 1.光照:光是合成叶绿素的必要条件,一般植物在黑暗中不能合成叶绿素因而叶片发黄,如韭黄。 2.温度:温度影响叶绿素合成有关酶的活性,进而影响叶绿素的合成。如秋天叶片变黄,枫叶变红的原因 3矿质元素:N、Mg是构成叶绿素的矿质元素,若缺乏叶绿素无法合成。 叶绿素的合成受哪些因素影响? 1.下图所示“叶绿体中色素的提取和分离”实验的装置正确的是

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