青浦区实验中学拓展型课程的实践与思考.doc

PAGE PAGE 1 青浦区实验中学拓展型课程的实践与思考 “活动——发展”教育模式是我校的办学特色，其核心以活动为中介，让学生以积极主动的姿态学会学习、创造，以求素质的全面提高。进入二期课改，我们对学校的改革发展作出新的思考和探索，在二期课改理念指导下进一步拓展和深化“活动——发展”教育模式的内质和内涵，以求学校可持续的高位发展。 一、完善学生自主活动体系，突现学生主体发展 我们结合学校原有的“活动——发展”教育模式，将二期课改的基础型课程，拓展型课程和探究型课程贯彻于三类活动课之中。尤其在提升活动的质量上进行深入研究，增强活动的探究性和创造性，优化活动手段和方法，更为注重学生学习的经历、体验和感悟。 三类活动课程形态如下表： 青浦区实验中学三类活动课程形态 类型：学习领域、科目 各年级课程设置 六年级 七年级 八年级 九年级 第 一 类 活 动 课 语 言 语文 √ √ √ √ 英语 √ √ √ √ 数 学 数学 √ √ √ √ 社会科学 政治 √ √ √ √ 历史 √ √ √ 地理 √ √ √ 综合文科 √ 自然科学 物理 √ √ 化学 √ √ 生命科学 √ √ 综合理科 √ √ 技 能 劳技 √ √ √ √ 信息 √ √ 体育艺术 体育健身 √ √ √ √ 音乐 √ √ 美术 √ √ 艺术 √ √ 类型：学习领域、科目 各年级课程设置 六年级 七年级 八年级 九年级 第 二 类 活 动 课 兴 趣 类 （社团） 艺术团 √ √ √ 书画社 √ √ √ 体育俱乐部 √ √ √ √ 文学社 √ √ √ 科学实验室 √ √ √ √ 专 题 类 知识点系列 √ √ √ √ 能力关系列 √ √ √ √ 实 践 类 艺术节 √ √ √ √ 科技节 √ √ √ √ 体育节 √ √ √ √ 军政训练 √ √ 社会考察 √ √ √ √ 第 三 类 活动 课 探究型Ⅰ 综合生活 √ 综合自然 √ 综合网络IT √ 综合社会 √ 探究型Ⅱ 各科渗透 第一类是课堂内的基本活动，关注基础型课程实施，强化教法和学法的改革，着重于学生基础性学力的提升。 第二类是课内外结合的专题活动，关注拓展型课程的实施，主要以社团为抓手，丰富校园文化，提升学生素养，着眼于学生发展性学力的提升。 第三类是校内外结合的综合活动，关注探究型课程实施，以课题或项目为载体，分年级段建立培养学生探究能力的校本课程体系。学生自主进行探究活动，激励学生自主学习和实践体验，着力于学生创造能力的提升。 这三类自主活动既各成一体，又互成体系。前一类活动是后一类活动的基础，后一类活动又是前一类活动的深化，三类活动互相依赖。实践证明“活动——发展”教育模式为学生主动发展、学力提升提供了渐进式的路径和保障。 二、第二类活动课的构建和实践 根据上海市普通中小学课程方案中拓展型课程的要求，结合本校“活动——发展”教育体系的特点，我们认为第二类活动课是学生选择修习和必修相兼的课程，教学内容以培养学生发展性学力为核心，进一步着眼于对基础性学历的提高，并兼顾创造性学力的培养。体现学科知识拓展和学生个性发展，将科学与人文、科学技术、科学思想方法等领域开发各种科目的第二活动课。课程内容与基础学科紧密衔接，与知识、能力、态度加强联系，呈现横向拓宽、纵向加深的分层次教学。努力为学生提供丰富多彩的有利于学生情感、个性发展的具有本校特色的第二类活动课，满足学生发展的需求，为学生进入第三类活动打下基础。 我校拓展型课程设置大体如下： 1、专题类拓展型课程，即学科教学的延伸和拓展。这灯课程通常根据学科教学内容，要求和进度而展开。既有单科延伸、拓展，也有跨学科综合。通常要求全班性学生一起参加。总课题下设有子课题，由学生自愿选择组成子课题小组，在总课题的框架下，学生围绕总目标有分有合开展学习活动。近年来有语文的“歇后语学问”、“姓名的学问”，和“成语的学问”，数学的“多边形”，物理的学具制作“手机——现代通信工具”、“光学知识”等微型课程，跨学科综合专题有“花”的系列教学——涉及语文、化学、美术等学科知识的综合运用，“水”系列教育：“家乡的水”、“环城河，我与你同行”、“居民阳台洗衣做饭废水污染的调查”，综合了生物、化学、环保等诸方面的教学。其中“居民阳台洗衣做饭废水污染的调查“作为提案递交给本届人代会，提请政府重视环境治理。 2、社团类拓展型课程。这类课程表现为学生个性特长的培养和发展，由学生自愿报名参加。学校成立了晨韵艺术团，下设铜管乐队、民族舞、现代舞三个专业队，“采薇“文学社由爱好文学创作的学生组成，他们的作品发表在中学语文刊物“小荷雨”上，学校专为优秀作品编辑了”采薇“专辑。体育俱乐部是全区唯一的由国家体委批的体育组织