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5. 任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。 作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。 以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。 根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。 在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术 支持的作用。 6. 用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。 7. 信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素 养。 8. 本次作业将优化作业、音频的资源完整得呈现出来，达到了任务单设定的目标。 9. 任务单填写规范，将目标问题等完整呈现出来，而优化设计则体现出现代信息技术的设计和运用对教 学的补充优化，调动了学生学习的积极性。 10. 作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积 极性。 11. 优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学 习的乐趣。 12. 信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。 13. 作业将信息技术运用优化到各个环节，目的明确，培养了学生的听说读写能力。 14. 在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具，让课堂变得更加活跃。 15. 教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更 多惊喜。 16. 优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术工具运用恰当。 17、信息技术工具的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。 18.教学三个环节设计流畅，技术有效优化了教学，目的明确，重难点突出。 19. 从本次作业可以看出设计体现出了学以致用，达到了任务单中的要求。 20. 任务单体现出目的清晰，带着问题研修，有研修的方向和目标，而优化作业则体现出了研修的所学所想，很好。 21.任务单结合实际，优化作业则体现出扎实、有效、学以致用特点。 22.在教学三个环节中恰当使用信息技术，引起了学生的学习兴趣，激发了学生参与教学的热情。 23.认真研读了作业要求，各个环节内容齐全，从信息技术对于教学环节的优化相关内容设计第二次作业要比第一次作业有较多的进步。 24.作业设计用心，体现出的教学资源丰富，信息技术工具运用恰当的体。 25. 结合作业要求上传资源包内容齐全，设计合理，课件制作精美，体现出了信息技术对于教学环节的优化作用。 26.充分发挥了信息技术的优化作用，很好地体现了其价值。作业完成质量较高。 27.第二次提交的作业，较第一次作业内容详实，信息技术运用到位。任务单提出目标，优化作业则体现出达到的目标。 28. 任务单目标明确，而优化作业充分体现了信息技术对教学环节的优化作用，比之第一次作业有了更大的完善。 29. 任务单目标明确，设计合理，结合实际梳理遇到的问题，同时结合问题确立研修的目标。优化作业体现出信息技术工具对教学环节的优化补充，精彩的图文音频等技术激发学生参与教学中，而巧妙的教学设计则让学生得到了听说读写能力的锻炼。 30. 任务单设计完整，而优化作业则扩展了学生的知识面，体现出了信息技术对于作业的优化作用。 31. 优化作业体现出信息技术较好辅助了教学，达到了任务单所设立的目标。 32. 作业呈现完整，丰富的图片资料激发了学生参与积极性，使得信息技术很好地优化了教学。 33.通过丰富的教学资源，激发学生学习积极性，达到了任务单所设立的目标。较好解决了自己的问题。 34. 教学设计的三个环节都恰当的运用了技术支持，可操作性强，调动了学生积极性，相信会取得预期目标。 35. 优化作业完成的很好，在教学三环节运用丰富的教学资源优化教学，相信会在实际教学中达成较好教学目标。 36. 认真研读作业要求，上传作业信息资源丰富，能够激发学生积极性。 37.作业内容丰富，体现了信息技术对于教学环节的优化，值得我们学习。 38. 信息技术支持工具直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与到教学活动。 39. 围绕教学实际运用教学信息资源，任务单目标明确清晰，本次作业与第一次作业比较更完整得呈现出自己的想法，使得信息技术更好的发挥了优化作用。 40. 从优化作业可以看出很好的达成了任务单目标，较好地体现了信息技术对语文教学的优化。 41.教学各环节的设计体现出信息技术的优化作用，同时作业提交内容详细全面，体现出认真细致的学习态度。 42. 信息技术的使用契合实际，给学生呈现丰富、直观的知识，调动了学生的学习积极