实验心理学模拟题及答案.doc

PAGE PAGE 7 《实验心理学》模拟试题（一） 级 专业 课程名称 实验心理学 任课教师 解释题(每题5分，共40分) 75％的差别阈限 阈限的信号检测论观点 K＝ΔI/I S＝b·Ia 反应时间减法技术的实验逻辑 反应时间加法技术的实验逻辑 单一分离 交叉的双重分离 二、设计题（任选二题，各10分，共20分） 设计一项信号检测论实验。 设计一项Sternberg有关短时记忆信息提取实验的变式，并说明是如何利用反应时附加因素法则的？ 设计一项Jacoby等人加工分离程序的变式。 设计一项Greenwald等人内隐联想测验的变式。 三、分析题（任选四题，各9分，共36分） 分析古典心理物理学方法和信号检测论技术的相互关系。 分析在评价法中计算不同判断标准下的击中率和虚报率时使用累积概率的原因。 分析影响反应时间的因素。 分析内隐联想测验(I A T)能够测量内隐偏好的机制。 四、网上实验（4分） 要求：1、说明实验的目的、意义及程序 2、说明实验的自变量、因变量、控制变量与设计类型 3、对本实验施行的可行性分析 实验心理学模拟试题（一）答案 一、解释题(每题5分，共40分) 1．75％的差别阈限 在恒定刺激中，当要求被试只进行两类判断时，只有50％的次数能与标准刺激相区分的比较刺激，实际上是不能与标准刺激相区分的比较刺激。在这种情况下，我们取75％次感觉重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限，因为它处于次与50％与100％次感觉重于标准刺激的比较刺激的中点；同理，我们取25％次感觉重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限，用于它处于0％与50％次感觉重于标准刺激的比较刺激的中点，那么差别阈限为1/2（上限-下限），这样求得的差别阈限称为75％的差别阈限。 阈限的信号检测论观点 信号检测论将辨别力指数dˊ，即接受者的感知鉴别能力作为从噪音背景中区分信号的阈限，在噪音强度不变的情况下，信号的强度越大，就越容易从噪音中分辨出来。 K＝ΔI/I 韦伯定律的公式表示。其中I是作为标准刺激的物理量，ΔI是作为刺激增量，即差别阈限的物理量；K是小于1的某种感觉常数，其意义是，在中等强度下，刺激增量（差别阈限）与标准刺激之间成正比关系，并且是一个常数。 S＝b·Ia 史蒂文斯关于刺激强度与感觉量之间关系的幂定律公式表达。其中b是由量表单位决定的常数，a是由感觉道和刺激强度决定的幂指数。它表明心理量S是物理量I的幂函数。 反应时间减法技术的实验逻辑 反应时间减法技术的逻辑规则采用减法法则，是指一种用减数方法将总的反应时间分解为各个成分，然后分析不同成分信息加工过程的方法。一个复杂的反应如果由两个或两个以上的简单反应组成，就可以从复杂反应时中减去简单反应时间而得出其它的反应过程所需要的时间。 反应时间加法技术的实验逻辑 Sternberg发展了反应时减法技术，认为完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段各自需要时间的总合。其理论逻辑是，如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，我们就可以认为这两个因素只作用于同一个信息加工阶段，如果两个因素的效应是分别独立的，即两个因素的作用过程具有一种随机独立性，我们就可以判断这两个因素各自作用于不同的加工阶段。这样，通过对单一变量或多变量的操作，就可以从完成作业的时间变化来确定信息加工过程的各个阶段。 7．单一分离 实验性分离的一种类型。指对于某一自变量的两个操作水平，仅在一个测验任务中产生显著性差异，而在另一个任务中没有显著性差异。 8．交叉的双重分离 实验性分离的一种类型。指某一自变量对不同的两种测验任务有相反的影响。 二、设计题（任选二题，各10分，共20分） 1.设计一项信号检测论实验。 要求1、对信号检测论的原理有较准确的理解；2、实验设计要体现实验目的、自变量、因变量、控制变量，主要须阐明实验的具体操作程序和注意事项。 2. 设计一项Sternberg有关短时记忆信息提取实验的变式，并说明是如何利用反应时附加因素法则的？ 要求1、能够准确理解反应时加法技术的特点；2、了解Sternberg有关短时记忆信息提取实验的相关内容；3、实验设计要体现实验目的、自变量、因变量、控制变量4、主要阐述实验设计中的具体操作程序。 3. 设计一项Jacoby等人加工分离程序的变式。 要求1、能够准确理解加工分离程序原理及特点；2、说明实验目的、自变量、因变量、控制变量；3、实验设计要清晰程序中的学习过程与测验过程，并准确运用包含测验和排除测验。 设计一项Greenwald等人内隐联