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小数的性质;说课内容;说教材;说教材;说教学重点、难点;说教学目标;使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些 实际问题。;利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质， 提高学生运用知识进行判断、推理 的能力。;使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的 自信心。;; 说 教 法 ; 说学法;教学过程; ①. 1分米=( )厘米=( )毫米;商店1;比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.;1 1 1;因为：1分米＝10厘米=100毫米
所以：0.1米 0.10米 0.100米
;涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？;化简下面的小数;; 不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。 ;0.900;同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？;今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？
小数的性质有什么用？
应用小数性质时要注意什么？
一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
;板书设计;五、评 价 分 析;说课完毕
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