我是小音乐家教案总结大全.doc

《我是小音乐家》教学设计 教学内容：人音版 小学三年级 下册 第四课 教学课时：一课时 教学课型：唱歌课 教学理念： 本课以唱歌教学为核心，以“小音乐家”为主线，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，以“接受挑战、解决问题”为乐趣的教学链来贯穿整堂课，从而让学生学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐，激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力，体现新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”，将课堂氛围推向高潮。 教学分析： 人民音乐出版社小学音乐教材第六册《音乐会》中的一首歌曲《我是小音乐家》。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为四二拍，弱起节拍贯穿全曲。歌曲分为五个乐句，第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ X X X XX ”节奏的连续出现，级进的旋律以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后第五乐句再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 学情分析： 本节课是三年级下学期将要学习的内容，? 学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，其音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。 教学目标 1、情感目标： （1）、在歌曲的学习和演唱中，感受歌曲欢快、活泼、热烈的情绪。 （2）、积极参与音乐活动，表达孩子们一个美好愿望与共同心声“我是小音乐家”自豪感。 2、过程和方法目标： （1）、能听辨吉他、提琴、法国号的音色 （2）、通过教学，培养学生的思维能力，引导学生通过探究音乐要素的作用和演唱的方法，激发学生的想象力，更好的表现歌曲。。 （3）尝试用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 3、知识与技能目标： （1）、学会一字多音（连贯）及声断气连（跳跃）的演唱方法，能用欢快活泼，富有表现了的声音演唱歌曲。 （2）、介绍并演奏自己的乐器，创编歌词，并进行表演唱，让学生能了解更多。 （3）、激发学生在完整演唱歌曲的基础上大胆表演及进行乐器模仿演奏。 教学重点： 运用积极向上，朝气蓬勃的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。 教学难点： 准确掌握八分休止符在前半拍，后半拍起演唱，以及十六分音符演唱。 教学用具： 钢琴、多媒体课件 教学流程图： 我是小音乐家 我是小音乐家 课前准备组织教学 情景模仿导入新课 聆听范唱学唱歌曲 联系生活创编歌词 师生问好 听音乐做动作 聆听第一段音乐片段 出示图片模仿演奏姿势 聆听第二段音乐片段 出示图片模仿演奏姿 聆听第三段音乐片段 出示图片模仿演奏姿 连线测试 第一边聆听 回答问题 第二遍聆听 感受情绪 第三遍聆听 体验旋律线 学唱歌曲 解决难点 完整演唱歌曲 多种形式 小组讨论 分组表演 互相评价 教学过程： 课前准备，组织教学 师生问好 1=c 2/4 1 2 3 4 ︱5 -- ︱ⅰ 5 ︱ⅰ 5 ︱ 5 4 3 ︱ 2 1 ‖ 同 学们 好， 您 好 您 好， 曹 老师 您 好！ 听音乐做动作 师：春天来了，树发芽了，花儿也做好了盛开的准备，大地为我们准备了一场丰富多彩的音乐会，今天，我们每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，让我们跟着音乐，表达我们喜悦的心情，吧！ 生：听音乐，做律动。 情景模仿，导入新课： 师：同学们灿烂的笑容和喜悦的心情，吸引了三位会唱歌的朋友，让我们来听一听他们的声音，猜猜他们到底是谁？ （一）、第一段： A：播放多媒体课件中吉他的音乐片段 生：“这是吉他的声音！” （如果学生回答不出，教师可以提示） B：出示“吉他图片” C:模仿吉他的演奏姿势 师：“那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？”（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。） 师：“吉他属弹拨乐器，声音清脆明亮，演奏形式较为轻松、随意。” （二）、第二段： A:播放的小提琴的音乐片段 生：“这是小提琴！” B:出示小提琴图片 C：模仿小提琴的演奏姿势 师：“小提琴属拉奏乐器，音色明亮柔美接近人声，音域宽广，表现力强。” (适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情) 生：学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 （三）、第三段： A:播放圆号的音乐片段 师：“现在老师请同学们猜最后