美术教案 八年级下册 敦煌莫高窟.docVIP

初中美术 八年级 下 教案 PAGE PAGE 1 科目：美术 敦煌莫高窟 教学设计方案 课 题 敦煌莫高窟 科目 初中美术 教学对象 八年级学生 主备人 徐孜孜 教学课时 1课时 教具准备 教学课件 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。（知识目标） 通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。(能力目标) 2、过程与方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法 3、情感、态度的价值观：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 二、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心 ·学生有过较多的探究学习的经验 ·学生已经学过手绘线条图案的相关知识 ·学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题 ·学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期 三、教学策略选择与设计 1.探究引导策略： 2.自主合作探究式学习策略： 3.情景创设策略： 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材初中八年级美术（下册） 学生课前准备各类敦煌莫高窟图片资料 多媒体教室。 六、教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 七、教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 八、教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法 九、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情景导入 通过播放2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品《千手观音》回顾舞蹈艺术的魅力。 学生观看、欣赏。 教师使学生通过播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣，引导进入敦煌莫高窟的欣赏与学习。 教师提出思考项目： 1该舞蹈是根据什么人物创作的？ 2谈谈你欣赏后的感受 3这些产品的外形美的特点在哪里？ 学生评价并表达自己的审美爱好 开展研究性学习 课件呈现学生莫高窟第257窟壁画《九色鹿王本生》，回顾敦煌莫高窟的历史。 学生介绍课前收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解，分小组讨论。 学生浏览，自由发言。 训练表达思想、交流思想的能力。 教师作简单归纳，激发学生的创新思维。简述佛教的传入和石窟艺术，播放课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。 学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。 教师总结 敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。 教师结合上述历史时期的社会特点进行小结 播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较。 学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。 播放课件[百年蒙羞藏经洞]） 教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。 学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透） 小结：一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏。 教 学 过 程 流 程 图 新 课 新 课 开展研究性学习知识应用 开展研究性学习 知识应用 分析讨论 浏览鉴赏 分析比较 利用身边的问题巩固知识 书面问题 情 景 导 入 板书：??????? 莫高窟 ?????彩塑????? 精妙绝伦 ?????壁画??????宏伟瑰丽 ????? 藏经洞???? 珍贵文物 十、教学评价设计 一．自评（20分）。 二． 组内互评（20分）。 三 .师评（20分）。 四．课外作业量化评分，根据作业完成的质量和情况由小组长和教师共同评价（40分） 十一、帮助和总结 在学习过程中，教师通过巡回辅导跟踪学生学习的进展，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。对个别操作有困难的同学，在旁边指导。 十二、教学反思