等腰三角形说课课件模版课件.pptVIP

* * * * * * 新人教版八年级数学第十二章第三节 ——吕雪 说课流程 教 材 分 析 教法学法分析 学 情 分 析 教 学 过 程 说课综述 ? 一 教材分析 地位和作用：三角形是最简单、最基本的几何图形，它是研究其它图形的基础，作为特殊的三角形——等腰三角形，应用更为广泛，因此，探索和掌握它的基本性质对学生更好的认识现实世界、发展空间观念和推理能力都是很重要的。 本节课“等腰三角形”是学习了“轴对称”之后的一节新课，通过本节课的学习可对前面所学知识进行复习，又能对后面将要学习的“等边三角形”起到铺垫的作用，同时为后面学习的其他几何知识打下基础。 ? 1.教材内容、地位和作用 内容：“等腰三角形”共两个课时，本节内容是第一课时，主要包括等腰三角形的概念和性质。 ? 2.教学目标 知识目标：了解等腰三角形的性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、计算 能力目标：从设置问题?模型演示?自己动手探究发现等腰三角形的性质，培养学生的观察力、实验推理能力。 情感目标：引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 ?一 教材分析 3.教学重点和难点 ?一 教材分析 重点 等腰三角的性质 及应用 难点 等腰三角形 性质的证明 多媒体、三角板、长方形纸片和剪刀。 ? 4. 教具 ? 一教材分析 ? 二 学情分析 学生在小学已经接触过等腰三角形，对等腰三角形并不陌生，在进入八年级后，学生观察、操作、猜想的能力较强，已经具备了独立思考的能力，但演绎推理、归纳、建立数学模式的意识等方面比较薄弱，自主探究、合作交流的能力也需要在课堂教学中进一步的加强和提高。 ?三 教法学法分析 学法： 实施素质教育的关键是使学生变“学会”为“会学”。所以这节课学生学习的方法是：在提前预习新课的基础上，通过实践探索、小组合作和展示交流，经历观察、实践、猜想、验证、推理等数学活动获得新知；通过习题巩固，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教法：结合学生实际情况及教材内容，遵照数学教学就是数学活动的教育原则，按照教学中发扬民主，教师成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者的基本要求，主要采用以下教学方法：教师启发引导、学生动手操作、观察、 分析、猜想、验证得出等腰三角形的概念，并讨论归纳出等腰三角形的性质。针对新知应用，主要采用问题探究式的教学方法。 ?四 教学过程 五个环节 引入新课创设情景 合作探究动手实验 学以致用体验新知 布置作业注重个性 小结提升课堂归纳 ?四 教学过程 学生观察含有等腰三角形图片，并回顾小学所学过的等腰三角形的有关概念。 ? 1.创设情景，引入新课 图中有些你熟悉的图形吗?它们有什么共同特点? 北京五塔寺 西安半坡博物馆 斜拉桥梁 体育观看台架 埃及金字塔 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中， 相等的两边叫做腰，另一边叫做底边。 两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角。 A C B 腰 腰 底边 顶角 底角 底角 一起回忆 设计意图 从实际生活中抽象出等腰三角形，让学生从感性上认识等腰三角形，激发学生学习兴趣，以此引出课题。在回顾小学所过的等腰三角形的有关概念基础上，使学生学习有一种轻松的感觉。 ?四 教学过程 活动1：实践观察认识等腰三角形 活动2： 观察猜想等腰三角形的性质 活动3： 学生推理证明归纳 等腰三角形的性质 ?2. 动手实验，合作探究 △ABC有什么特点? 看一看 提问：剪出的三角形是等腰三角形吗？并指出其中的腰、底边、顶角、底角。 实践观察，认识等腰三角形 活动1： 设计意图 调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。 A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ 腰 腰 底角 B D C A 大胆猜想 等腰三角形除了两腰相等以外, 你还能发现它的其他特征吗? （1）上面剪出的等腰三角形是轴对称图形吗? （2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕AD对折,找出其中相等的线段和角,填入下表? 重合的线段 重合的角 探索等腰三角形的性质 活动