中国古代教育制度.ppt

③监生历事制：历事即“历练政事”，是实习官吏的制度。 凡在监10余年者，派到六部诸司实习吏事，并考察其勤惰。历练3个月，进行考核，勤谨者送吏部备案待选，仍令继续历事，遇到官缺，依次补用。表现平常的再令历练。下等的取消历练资格，送还国子监读书。 3、形成了从地方到中央相衔接的学制系统： 4、明代书院的发展 明代中叶以后书院十分繁盛： 原因： ①明朝政治腐败，宦官专权，排斥异己；在野士大夫设立书院讽喻朝政以明志。 ②科举腐败，官学缺乏生命力。 ③士人的重道精神，愈禁愈盛。 明代第一书院：东林书院 特点：将讲学活动与政治斗争紧密结合起来。 顾宪成 十二、清代教育： 鸦片战争以后传统教育的衰落与转型 1、官学教育的衰落 ①官学教育的有名无实：多数官学正常教学无法进行。 ②教学内容的僵化：朱程理学形式的儒家学说。 ③ 科考内容的僵硬与不切实际：八股文。 “答策随题敷衍，无所发明，实不足以得人。”（《清史稿》） ④有识之士对官学的失望与反思。 2、书院的衰落 ①大兴文字狱，对意识形态控制得十分严格。 ②书院官学化倾向发展十分严重： ◆赐匾额褒奖 ◆赐学田 ◆赐官职 3、转型 ①有识之士的思考： 康有为《大同书》中的教育思想： ◆人本院：已怀孕的妇女进入人本院。 ◆育婴院与慈幼院：6岁以前的幼儿教育。 教育内容：语言、音乐、手工。 ◆小学院：6岁—11岁。以德育为先。 ◆中学院：11岁—15岁。照顾学生的个性特征。 ◆大学院：15岁—20岁。校址的选择要符合实际。 ●提倡男女具有平等的入学资格与就业资格。 ②壬寅学制（1902）的设计：是中国近代教育史上第一个比较系统的法定学校系统 。 高等学堂——分为三类： 第一类为经学、法学、文学、商学大学的预科。 第二类为格致科（理科）、工科、农科大学的预科。 第三类为医科大学的预科。 分科大学堂： 分设八科：经学科、政治科、文学科、医科、格致科、农科、工科和商科。 ③癸卯学制（1904）：中国开始实施的第一个近代意义的学制。 意义：从性质上说，它毕竟属于近代新学制的范畴。具有完整的、上下衔接的学校体系，学习近代自然、社会和人文学科，规定统一的学习年限，实施班级授课制，编制了专门的教科书，这些都与封建传统教育有本质区别。癸卯学制的颁布结束了中国延续了两千多年的封建传统教育体制，在教育史上具有划时代的意义。 明代学校，中央有国子监及宗学（贵族学校），地方各级学校也很齐全，府州县学及专门学校已发展到1700余所。学校体制已相当完备。明清两代的蒙学比较完善（也称乡校、村学、小学）。 明清两代的选士制度：仍实行科举考试，考试程序分乡试、会试、殿试三种。乡试选在京城和各省城举行的考试，考中者为举人。如能中举，从此可以迈入仕途，并有声名于乡里。会试：每三年在京城举行会试，各省举人都可应考。殿试：会试之后皇帝对会试录取者亲自在殿廷策问的考试，称殿试，殿试第一名称状元。连中三元，指中乡试第一名解元，会试第一名会元，殿试第一名状元。 科举考试内容有三大类：第一类是经义，出题限于四书五经，文体用八股。第二类是诏告律令，即应用文，公文之类的写作；第三类是经史时务策，即针对历史或现实事物发表看法提出对策。 明清 科举制度的作用和影响 1、官吏选用大权由中央朝廷来行使，这就加强了全国政权的统一和集中； 2、选官有统一的标准，全国要想做官的人都以全力去适应这些标准，这就加强于思想的统一； 3、向各地方的庶族地主、平民打开了晋升的门路，刺激、网罗了一批中下层知识分子，使他们有了参与政治的机会，这就调和了阶级矛盾，扩大了统治阶级的基础； 4、科举从形式上看是较为公平的，可吸引全社会的知识分子，使他们埋头读书，养成极其驯服的性格，不易发生不满封建统治的反叛思想。 时代 教育机构 选士制度 夏商周 国学、乡学 ? 春秋战国 官学、私学、 ? 汉代 中央、地方、私学、如太学 察举制（孝廉、贤良方正、茂才） 魏晋南北朝 中央、地方、如国子学、太学 九品中正制 隋唐 中央、地方、如六学二馆 科举考试制 宋元 中央、地方 科举考试制（元中断） 明清 中央、地方、如国子监 科举考试制（乡试、会试、殿试） content 中国古代教育思想的特色 中国古代教育家辈出，孔孟，朱熹，黄宗羲等等。 中国古代教育史人文主义教育。它以做人为教育的唯一目的，注重教人以德行与智慧并重。尤其注重道德教育和道德责任感、历史责任感。特别注重道