初中化学粤教版3.2制取氧气详细教学设计.doc

3.2 制取氧气 教学设计 主备人 王晓燕 课时 3课时 时间 2016-10-5 教学目标 知识与技能 目标A:掌握分解过氧化氢制取氧气的反应原理和方法。 目标B:了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 目标C:掌握加热高锰酸钾制取氧气的实验原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。 目标D:理解分解反应的定义，会区分判断分解反应和化合反应。 目标E:了解工业制取氧气的方法和原理。 过程与方法 1．通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 2．通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，培养学生实验操作能力。 3．通过探究活动中对实验现象的描述、解释和结论，培养学生清楚表达自己观点的能力。 情感态度 价值观 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，发展学生勇于创新和实践的科学精神。 重点 分解过氧化氢制取氧气的反应原理。 实验室用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法。 难点及突破 对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 氧气的制法及实验操作。 课型 新授课 教法 演示---讲解法、体验---点拨法 教材分析 本节教材从内容结构看，用过氧化氢制氧气突出的是反应原理，而用高锰酸钾制氧气，突出的是实验方法。因此，第一课时的教学应是突出原理教学，再此基础上，简要学习用过氧化氢制氧气的实验方法（简单讨论装置），而在第二课时，则是根据高锰酸钾制氧气的反应原理，结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比，突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法，从而形成对实验室制取氧气知识的完整认识。 学情分析 学生对于本节的知识具有浓厚兴趣，因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气，并且 根据结论来比较几种方法的优缺点，学生已经学习过了这节课，现在亲自动手实验使学生特别的兴奋，在此过程中还可以锻炼学生的动手实验能力，又巩固了本节的基础知识。 教 学 过 程 第一课时（ 2016-10-8 ） 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 完成目标A:掌握分解过氧化氢制取氧气的反应原理和方法。 问题A：分解过氧化氢制取氧气 分解过氧化氢溶液制取氧气的药品。 过氧化氢（ ）： 二氧化锰（ ）： 二、分解过氧化氢溶液制取氧气实验方案： 实验步骤 实验操作 观察到的实验现象 推断 第一步 用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管的上部 第二步 另取少量二氧化锰装入试管中，又将带火星的木条伸入试管中 第三步 再量取4mL过氧化氢溶液加入另一只试管中，加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管中 第四步 待试管中不再有气泡放出时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再用带火星的木条伸入试管中 【讨论与交流1】： 1.描述在实验1-4中你观察到的现象？ 2.比较上述几步实验，说明过氧化氢在什么条件下分解放出氧气更容易？ 上述实验4可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，试验后将二氧化锰回收、干燥、在称量，会发现它的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？ 探究结果分析：二氧化锰是过氧化氢分解的 。 分解过氧化氢溶液制取氧气的原理： 。 完成目标B:了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 问题B：催化剂及其作用 1、催化剂： 。 2、催化剂的作用： 。 【课堂检测】 检测A、分解过氧化氢制取氧气 讲述制取氧气的意义 引出过氧化氢分解可以制取氧气 演示实验 展示药品 老师按照学生所读步骤完成实验，提示实验中药品的用量、操作要点、带火星木条的用途等 布置任务：实验演示完毕，四人一小组讨论左边三个问题（给出五分钟） 师友对答，配合板书，师生互动写出反应表达式 引出催化剂 布置任务：找到催化剂的概念及作用，特点。 找一名学生，小结以上问题，强调、纠正 展示生活中催化剂的用途 限时3分钟 师友对答案，解释疑难题 听讲、思考 描述药品性状 学生阅读实验步骤 边观察实验现象边思考 讨论问题，结合课本给实验作出解释 错误纠正，师生互动 阅读学案内容，结合课本，完成学案填空。 听