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（二）还可以结合构架图进行读写结合。 六年级《凡卡》 六年级《凡卡》 迁移《我的理想》 六年级《真理诞生于一百个问号之后》 六年级《真理诞生于一百个问号之后》 团结就是力量 七年级《贝壳》 鲜花插在牛粪上 六（1）班 周湘云 堆满到稻谷的空地，一朵鲜花插在牛粪上。 鲜花含苞欲放，高贵优雅的蓝紫色花瓣柔软如丝绸，娇嫩的花蕊若隐若现，一抹金灿灿的色彩在花瓣中窜跳。一阵风吹来，仙女般的鲜花翩翩起舞，婀娜多姿，含着一丝若有若无的妩媚。唯一的两片叶子绿如翡翠，青如碧玉，叶脉清晰可见，简直就是精雕细刻的艺术品。 而，下面的牛粪脏兮兮，黑糊糊，看上去像一只懒洋洋的乌龟，又像一个驼着背的独眼老人。 如此天壤之别，怎么能在一起呢？ 我笑着摇了摇头，走近，打算将娇艳的鲜花拔起来，种到配得上它的白底蓝纹瓷盘里。 交代由来 描绘特点 当我捏着鼻子弯下腰即将动手时，惊呆了：鲜花根本不是被种在上面的，它是被草草地丢在牛粪上！我的脑海里立即浮现出一幅画面：一群小孩子追逐打闹，嬉笑玩乐着。经过老花匠的阳台，其中一个小孩见这朵花美丽动人，便偷偷拔了起来。可没过多久，小孩便玩腻了花儿，直接将鲜花丢在牛粪上，跑走了。 按理来说，鲜花被拔出来丢弃应该枯萎才对，可长在牛粪上的鲜花却怒放得如此生机勃勃，是因为——牛粪！我恍然大悟。虽然鲜花被丢弃在臭烘烘的牛粪上，实在倒霉，鲜花抱怨着老天不公。但，多年之后，它长成一簇美丽花丛，喷吐芳香，感激地说：“谢谢你牛粪！没有你就没有我的今天！” 是啊，塞翁失马，焉知非福。上帝关了你一扇门，也会给你打开一扇窗。很多事情不是我们想的那么糟糕，也会因祸得福。可，总有人向挫折低了头…… 殊不知，挫折也是美好的。有时候，挫折，是开启人生黄金时代大门的钥匙！ 由衷赞叹 由物及人 新派阅读教学基本流程 自主阅读：生字词语教学，大声朗读课文，读通读懂，自学检查，讨论不懂的问题。 语文方法指导：指导读书、写作方法和语文基础知识，重在迁移运用。 表达实践：结合课文创设情境，训练口头和书面语言表达。 实战训练 实战篇：《茅屋为秋风所破歌》 用具象符号进行阅读教学设计 1.课前预习设计； 2.课堂教学设计； 3.课后拓展延伸。 学员展示 《茅屋为秋风所破歌》 用具象符号阅读的教学设计 记事文布局谋篇分类 第五种：横向包容式 我的叔叔于勒 （三）写人文布局谋篇分类 第一种：一例写人式 我的朋友 （三）写人文布局谋篇分类 第二种：几例写人式 背影 （三）写人文布局谋篇分类 第三种：特征写人式 我们家的男子汉 （三）写人文布局谋篇分类 第四种：两人描写式 故乡 （四）状物文布局谋篇分类 第一种：季节状物式 （四）状物文布局谋篇分类 第二种：时辰状物式 （四）状物文布局谋篇分类 第三种：方位状物式 （四）状物文布局谋篇分类 第四种：特征状物式 二、读写如何有效结合。 （一）思维发散图的三种读写结合迁移。 1.先利用思维发散图可以快速理出文章的主要内容 奇怪 树苗 种树人 浇水量 护理时间 补苗 及膝 明理 桃花心木 三年级《美丽的小兴安岭》题材迁移发散 2.利用思维发散图进行写作题材的迁移发散 ★第一种：同类发散 同一种题材类型的课文和习作之间 迁移发散景对景，物对物，人对人， 事对事 五年级《松鼠》题材迁移发散 五年级《松鼠》题材迁移发散 六年级《穷人》片段题材迁移发散 雨夜的海边 屋外 屋里 寒风呼啸 海浪 感受 海上 汹涌澎湃 感受 拍击海岸 溅起浪花 起着风暴 又黑又冷 温暖而舒适 地 炉子 食具 床上 干干净净 火还没熄 闪闪发亮 挂着白帐 孩子安睡 作用 天气恶劣 桑娜勤劳 担心害怕 六年级《穷人》片段题材迁移发散 过年啦 屋外 屋里 街道 广场 小区 感受 大门 窗户 厨房 感受 六年级《穷人》片段题材迁移发散 我的周末 屋外 屋里 树上 花园 伙伴 感受 房间 闹钟 盆栽 感受 开心 表达情感 难过 七年级《紫藤萝瀑布》 花瀑 色泽 物：紫藤萝花 外形神采 花朵 花穗 紫色沉淀 银光 深浅 淡紫 紫色 梦幻 香味 七年级《紫藤萝瀑布》 色泽 物：三角梅 外形 香味 ★第二种：跨类发散 不同题材类型的课文和习作之间迁移发散 如 写景课文——写人习作 写景课文——写事习作 七年级的《春》 一切都像刚煮熟的样子，欣欣然冒着热气。鸡腿闪亮起来了，豆腐金黄起来了，锅里的汤也掀开了盖儿。 鸡翅偷偷地从汤里钻出来，嫩嫩的，软软的，红枣边，人参上，看去，一大片满是鸡肉。