《高中语文拿来主义1课件粤教版必修四》-课件设计（公开）.ppt

拿来主义 内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 第6段的“送来”与“拿来”有何区别？ “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 语段精读 第9段谈“拿来主义”者应采取怎样的态度？ 对待文化遗产的正确态度： 首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，如不“挑选”，“占有”就毫无意义。 语段精读 第十段：集中回答了五个问题 1、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 总之，我们要拿来。 2、拿来之后怎样区别对待呢？ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 语段精读 毁灭 存放 使用 态度 比 喻 义 对象 姨太太 鱼翅 鸦片 烟枪 烟灯 文化遗产中的“精华” 文化遗产中“精华”和“糟粕”互现 文化遗产中的旧形式 供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西 吸收 批判地吸收 留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除 坚决抛弃 对文化遗产要区别对待 3、正确对待文化遗产有什么积极作用？ 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 4、怎样才能做到正确对待文化遗产？ 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 5、实行拿来主义有什么重要性和迫切性？ 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 语段精读 * * 阅读要领 作者作品 背景介绍 整体感知 语段精读 文章主旨 论证艺术 写作特点 拓展练习 课文研读 鲁迅简介 鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。 更多资源 鲁迅作品集简况 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《热风》《华盖集》《华盖集续 集》《坟》《而已集》《三闲集》 《二心集》《伪自由书》《南腔北 调集》《准风月谈》《花边文学》 《且介亭杂文》《且介亭杂文二 集》《且介亭杂文末编》《集外 集》《集外集拾遗》等16部 翻译：俄国作家果戈里的《死魂灵》 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》 《现代汉语辞典》：杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 甚至有人认为，鲁迅之所以成为思想家，就因为他用杂文的方式对中国历史和前途表达了明确的批评和思考。 鲁迅与杂文 鲁迅与杂文 鲁迅在生命的最后十年用了全部精力进行杂文写作，写出具有强烈批判倾向、论战色彩的感想性文字，对中国社会、文化以及人类内心的黑暗进行了坚决的攻击和解剖。 鲁迅的讽刺可以不受形式的约束，所以尽可能自由地变化，同时也可以充分地利用他那锋利的文字。他的情感的真挚，性情的倔强，知识的广博都在他的杂感中表现得最明显。 要 领 和 流 程 议论文阅读 议论文阅读的要领 查背景 理思路 明观点 赏思维 品语言 了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。 分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。 确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。 回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。 品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。 —通篇浏览，了解文意，宏观把握 文 段 —梳理段落，明确关系，深化理解 文 —确定中心，了解背景，体会智慧 段 —明晰思路，赏析构思，体味严谨 语 —细察深意，品味技艺，把握风格 议论文阅读的一般流程 一般议论文的逻辑思路 什么是 为什么 怎么样 （什么是拿来主义？） （为什么要拿来？） （怎么拿来？） 20世纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。 背景介绍 1、什么是“拿来主义”？ 2、作者是怎么样论述“拿来主义”的？ 3、“拿来主义”的正确态度是什么？ 4、“拿来主义”的方法是什么？ 5、作者的观点对我们有什么启示？ 整体感知 发现一所大宅子！ 逃跑？ 放火？ 接受？