第6章-化学教学设计.ppt

第6章 化学教学设计 ＊本章核心术语 ＊本章主要内容 4.化学教学策略 化学教学内容组织线索 ＊本章思考与练习 案例研讨 怎样选择教学媒体？ 7.设计教学过程 ＊教学过程的设计 用流程图或表格等形式简洁地反映分析和设计阶段的结果，表达教学过程，直观地描述教学过程中教师、学习者、学习内容、教学媒体等基本要素之间的关系，给教师提供一个有重要参考价值的教学设计方案。 ＊化学课的结构 组织教学，导入新课 开始 中心 结尾 教授新课 总结归纳，布置练习 案例研讨—从铝铁矿中提取铝 8.设计教学板书 ＊教学板书 教师在黑板、投影仪、多媒体课件上，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生概括、精炼地呈现教学内容，以促进学生理解和掌握所学内容的一种教学方法。 ＊教学板书的主要形式 ＊教学板书的价值 使学生通过视觉而获得知识信息，是最简易的利用视觉交流的信息渠道，有利于巩固课堂所学的知识。 纲要式 网络式 计算式 括号式 表格式 线条式 图画式 * * 核心 教学设计理念 教学设计含义 教学设计过程 课时教学设计 教学目标 教学策略 6.1 化学教学设计理论基础 6.2 化学教学设计的过程 6.3 化学课时教学设计及案例分析 第一节 化学教学设计理论基础 ＊传统经验式备课 以教师经验为主的“备课”，仅注重教学的某一部分，如教学内容和教学方法，具有很大的局限性。 1.化学教学设计的含义 ＊系统的教学设计 教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是依据系统科学方法、现代教育理论和教师的经验对学生达成预定的教学目标做出精心的安排。 ＊教学设计 指教师根据教学目标、教学内容以及学生的实际（包括知识基础、生活经验、能力发展水平、生理和心理发展特点），运用教学设计的理论和方法，对教学方案做出的一种规划。 2. 化学教学设计的理念 ＊以人为本，面向全体学生，为了学生的全面发展 ＊以提高学生的科学素养为核心，提高学生文化科学素质 ＊贴近生活、贴近社会，注意与其他学科的联系 ＊以科学探究为突破口，把转变学生的学习方式放在重要位置 ＊努力培养学生终身学习的愿望和能力，增长发展潜能 ＊采用多样化的学习评价方式，帮助学生增强发展的信心 3.化学教学目标 ＊特征 ＊综合性 ＊可操作性 ＊灵活性 ＊含义 教师在化学课程与教学目标确定以后，依据学生的学习规律和特定的教学条件，灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。 ＊分类 第二节 化学教学设计的过程 ＊本节内容要览 1.化学教学设计的层次 2.化学教学设计的内容 3.化学教学设计的程序 4.化学教学设计的方法 1.化学教学设计的层次 ＊呈现形式——教案 教案是以课时为单位设计的化学教学具体方案，是化学教师课时教学设计工作的成果。 ＊常用编制形式 讲稿式、纲要式、表格式、图表式、综合式等。 课时教学设计方案没有固定的格式。 ＊主要内容 ①课题；②教学目标（要求）；③教学重点、难点；④课型（序言课、具体物质课、理论知识课、实验课、复习课、练习课、测验课等）；⑤教学方法；⑥教学用品；⑦教学过程设计；⑧板书设计；⑨教学评价。 2.化学教学设计的内容 3. 化学教学设计原则 4.化学教学设计的程序 第三节 化学课时教学设计 教学前端分析 Text Text 构思教学策略 确定教学内容 设计教学目标 设计教学过程 设计教学情境 选择教学媒体 设计教学板书 设计教学评价 ＊化学课时教学设计的九个基本环节 1.教学前端分析 理论指导 调查、研究学习主体 调查、研究教学课程资源 研究、掌握教学内容 教学前端分析 案例研讨 研究掌握教学内容 （1）分析研究教学内容的知识类型 （2）把握教学内容的逻辑顺序 研究掌握教学内容 （3）分析研究教学内容的重点和难点 （4）分析确定化学教学的起点 案例研讨 案例研讨——学习者教学起点的确定 知识的阶段性也可以作为教学起点的依据之一 案例研讨——学习者教学起点的确定 2.确定教学内容 ＊化学教学内容 教师依据化学课程标准、化学教学目标、所教学生的实际情况以及所在学校的化学教学资源状况确定的。 ＊化学教学内容的选择 主要是解决化学课应该教授哪些内容的问题。 ＊化学教学内容的组织 按照一定的线索把所选择的化学教学内容“串”起来，使之成为一个有一定逻辑关联的整体。它主要解决的是所选择的教学内容教授的先、后问题。 案例研讨 —— “离子反应”内容的组织 化学知识的逻辑结构 (2) 学生的探究活动 (3) 科学认识的一般过程 (4) 化学学习过程 （5）社会、生活中的化学问题 3.设