教师培训课件：谈高中英语有效课堂教学.ppt

目标的累积性 认知领域： 范畴 能力 知道 A 领会 A＋B 应用 A＋B＋C 分析 A＋B＋C＋D 综合 A＋B＋C＋D＋E 评价 A＋B＋C＋D＋E＋F 课例1 PEPBOOK3 Unit Two (Part B: Let’s talk) Teaching aims: 1. Aims on the knowledge (1) To enable the children to grasp the usage of the single and plural forms of the stationeries. (2)To enable the children to understand and speak: “My school bag is heavy. What’s in it? Thank you so much.” Make sure that the children can use these sentences in real situations. 2. Aims on the abilities (1) To develop the children’s abilities of listening and speaking. (2)To train the children’s ability of working in groups. (3) To foster the children’s ability of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion (1) To keep the children conscious of good co-operation and proper competition. (2)To read the children to show their love to the poor. * 谈高中英语有效课堂教学 何为有效课堂教学？ 我的课堂教学有效吗？（我的课堂学生学习有效吗？） 如何使我们的课堂教学更有效？ 我的思考： 本节课要解决的重点、难点是什么？ 当前英语课堂教学现象 (课堂教学的“低效”或者“无效”现象) 2、形如流水，缺失真实 3、表象热烈，实质空洞 4、滥用媒体，忽略实效 1、目标模糊，教学随意 5、活动练习，放任自流 6、“有效评价”变成“夸奖鼓励” 7、急功近利，不留学生思维空间 教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效率。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学 。 ------ 崔允漷 有效教学的内涵 学生在主体实践活动的努力过程中获得发展，通过自身的一定努力达成学习目标。如有的课整个教学过程虽然不怎么流畅、活跃，但教师却能引导学生在学习中不断克服学习障碍，引导学生从“不会”到“会”、“不懂”到“懂”。这样的课堂是有效的，对学生的发展也是富有积极意义的。因为这样的学习过程使学生体验到知识建构的过程，他们的成功是通过自己一步一步的努力而获得的。 有效教学是指：促使学生持续地获得高水平学习的教学。衡量教学是否有效关键看学生的学习效果，学生对学习和教学的满意程度，学生自我认识的改善程度以及保持这种学习的持久性。 教学环境：优化的教学环境 有效课堂教学的八个维度： 教学目标：合理设定的教学目标 教学内容：难度适宜、容量适中的教学内容 教学设计：适切性的教学策略（设计） 学生学习：学生学习的自觉程度 师生互动：畅通的师生沟通渠道 课堂管理：良好的课堂管理方式与技巧 课堂评价：恰如其分并能激起学生学习的评价 教学目标：合理设定的教学目标是有效教学的要素之一 合理设定并充分实现课堂教学目标 1、是否在教学中转换成了学生的学习目标，目标是否落在学生的“最近发展区”。 2、教学目标是否体现了一定的弹性，根据学生的实际表现和教学进展，体现目标的生成性 3、目标定位迎合学生需求▼ 模块7 Unit 3 Under the sea 认