第3章教学设计(83页).ppt

* * 一个青年教师说，凡是自己高清楚的知识，很容易讲清楚，往往是自己还不太清楚的，讲了半天也绕不出来，讲不明白。 讲多少为好？ 下面漫画《姜太公钓鱼新编》启示我们() A.发展经济与保护环境是矛盾的，必须先保护环境 B.我国的水产资源严重缺乏，必须大力发展水产养殖业 C.我国面临严峻的资源、环境形势，必须处理好人与自然的关系 D.我国的能源消耗量大，必须大力实施可持续发展战略 * * 生物的 * 再用箭头的作用进行反馈，非常有效。 删繁就简三秋树，领异标新二月花。著名画家郑板桥 教师以独到的视角进行立体的构思，追求标新立异的板书效果，为课堂效果锦上添花。 好的板书能提炼出一堂课的精华，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。一副独具匠心的板书，就是教师在教学活动中的一件精美的艺术品，更是学生认知的“脚手架”、教师教学的“导游图”、师生互动的卷轴。新课程理念下的生物课堂，我们很有必要去继承和发扬那些具有无限生命力的传统教学方法。 切实贯彻理论与实践相结合的原则，富有健康的意识，大家一起为健康的爱心的情感，为生存发展付责任的情感，最终培养了学生生命意识，珍爱生命的情感。 * 2、资料展示活动 通过学生在课前找到的文字资料，图片资料，标本资料或制成生物小抄报进行展示，通过展示，极大的丰富了生物课的内容，又给学生以充分表现，使讲台成为学生展示的舞台，学生成为主演，老师起导演的作用。展示活动还可以是学生对某一问题的讨论、辩论、对生物习题的妙解等。 展示者充分挖掘自己的想象的能力、语言的表达能力，甚至于以小组的方式集体展示、汇报生物资料，自信心大增。 3、课件制作、模型制作活动 通过学生自制课件并展示来完成。 学生运用媒体将各种相关文字信息、图片信息、音响信息等材料，组成一个有机的整体，使图文音响并茂的学习活动代替了课本上静止的画面。 有助于引起学生兴趣，培养学生观察能力，激发学生想象力，特别是课件的首页或末尾，还展示出活动小组成员的名字，这对学生是一个极大的鼓励。如：环境污染课件、人体消化系统课件等 4、当“小老师”活动 通过学生以活动小组的方式在讲台上为全班同学讲一堂课的其中一段，小组中学生都称作“小老师”，他们有的写板书、有的画版图、有的讲课、有的帮主讲人展示图片。 学生用自己的语言来阐述生物知识，自己找出鲜活的实例来说明生物学原理，自己分析生物活动的规律来发现生命现象，得出有关的结论。 学习是自己的事，教师无权鸠占鹊巢，教育就是“归还”；开发、开口、开心、开怀、开窍 让学生真正成为课堂的主人 生物课给我们施展才华的机会。我们自己组合，有配合默契的朋友；我们自己找资料，有自己感兴趣的话题；我们自己排练，有自己喜欢的表演。每个人都那么渴望上台，把自己知道的一切都一股脑儿地告诉大家…… 我们与老师交换了一次位置，扮演了一次老师，发现上一堂好课需要做的事情有很多：查找资料、记录下来、进行整理，或者还制作课件。记得原来自己想象中的老师当得简单，轻松，现在才体会到老师的累。其实很多事，我们不能光想到自己。比如在家长唠叨时，和同学们闹别扭时，想想对方的感受，交换一下彼此的位置，这些问题也许就能迎刃而解了…… 5、探究实验活动 自制细胞模型 观察光对鼠生活的影响 观察玉米种子、蚕豆种子的萌发 测脉搏与运动关系 观察小猫的条件反射 观察植物的开花 开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间。不仅培养了学生的动手能力，积极观察、思考能力、合作精神，同时也培养了学生珍惜生命的良好品德以及不盲从，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。 ???????? 游戏-----“环保妙招接龙” 游戏规则： 从第一组开始说，每组说一个妙招，中间不能断，不能重复，犯规的就被淘汰，最后胜出的小组就获得“环保精英奖”。 6、游戏活动 我与生物 生物 让我感悟 未开通的道路 等我们去追溯 生物 不仅介绍青菜与萝卜 还让我们去 探寻恐龙的脚步 生物 细胞也有深度 哪怕是草履虫简单得孤独 何况黑猩猩不只喜欢大树 生物 蝴蝶对阳光的爱慕 鱼对污水的愤怒 花也可以陪伴玉兔 生物 病毒的骚扰不能过度 勇于对疾病说不 因为人是高级的动物 生物 城市朦朦胧胧的雾 千年不灭的民族 都拥有各自的典故 生物 人类不能说再装酷 放开束缚 来探究去保护 我与生物 共同进步 7、生物诗歌活动 奇幻的旅程 推开这扇门 探索生命的可能 怀着满心的疑问 踏上从细胞开始的旅程 风，载着种子飘向远方 雨，使树叶焕发奇异的光 蕨类、苔藓和藻类 精心为大地披上新装 花儿总能摆脱冰雪的束缚 花蕊将生命的气息